淺析小學語文教學中師生互動的溝通

賈利霞

摘 要：在小學語文教學過程中，教師要注重與學生的互動溝通。通過建立良好的師生互動關系，教師可以充分了解學生的學習進度以及學習難點，從而提高語文教學的質(zhì)量，使學生掌握更全面的語文知識。就小學語文教學中，教師與學生如何建立良好的師生互動關系進行如下論述。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；溝通方法

師生互動是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對教師存在畏懼心理。教師要通過與學生建立良好的互動關系，使學生能夠與教師分享在語文學習過程中遇到的問題以及心得。通過建立良好的師生互動關系，可以有效提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率。因此，小學語文教師在教學過程中，要通過科學的方法構建和諧的師生互動關系。

一、在課堂教學中創(chuàng)設師生互動情境

教師在與學生建立師生互動關系時，首先可以在課堂教學中創(chuàng)設師生互動情境，使教師與學生能夠同時參與到課程學習中，拉近彼此的關系。在小學語文教學中，由于學生年齡較小，對生動有趣的教學內(nèi)容感興趣，教師要根據(jù)學生的特點，創(chuàng)設教學情境，增進師生關系[1]。

例如，教師在教授《將相和》的內(nèi)容時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，安排學生進行分角色朗讀，加強學生對課文內(nèi)容的理解。在給學生安排角色時，教師也給自己安排一個角色，加入到課程朗讀中，通過師生共同參與角色朗讀，拉近教師與學生之間的距離，增加學生與教師的溝通。教師在教學過程中，通過構建師生的互動情境，可以增加課程的趣味性，同時可以在師生的互動溝通中，教授學生溝通的技巧，使學生掌握更多的語文知識。

二、使用溝通技巧加強師生互動溝通

教師在教學過程中，應根據(jù)學生的能力，教授溝通的技巧，從而加強師生之間的互動溝通。小學生由于年齡較小，心智發(fā)育有限，所形成的價值觀念比較狹隘，對語言溝通的應用能力有限。教師要根據(jù)學生的能力與特點，教授學生溝通的技巧，使學生在與教師、家長的溝通過程中，能夠理解教師與家長的表達的含義[2]。教師在教授學生溝通技巧時，要使用輕松的語氣，通過生動有趣的話語，使學生在交流中放松心態(tài)，掌握相應的語言溝通技巧。教師在與學生溝通時，要盡量使用淺顯易懂的話語，逐步加深語言的理解難度，使學生在學習的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成思維模式，通過獨立思考，提升語言溝通技巧。教師在教學過程中，通過教授學生語言溝通技巧，增加與學生之間的互動交流，從而加強教師與學生之間的聯(lián)系，提升學習效果。

三、營造平等教學氛圍增強師生互動

在小學語文教學中，教師可以通過營造平等、和諧的教學氛圍，增強與學生之間的互動溝通。在語文學習過程中，學生之間的差距會逐漸拉大，從而對學生的心理造成影響。教師在與學生進行互動溝通時，不能根據(jù)學生的成績好壞進行差別對待，而是應該平等地對待每一位學生。教師在與學生進行溝通時，對待學習成績好的學生，要勸勉學生不能驕傲，繼續(xù)努力以取得更大的進步；對學習成績不好的學生，要注意語言的客觀性，鼓勵學生通過努力學習提升語文成績，在溝通中了解學生的問題點，對學生進行指導與安慰，讓學生樹立自信心。學生在與教師的互動溝通中，感覺到教師的溫暖，才能保證學生的學習積極性，讓學生通過不斷的努力提高語文學習成績。因此，教師在教學中，要營造平等的教學氛圍，通過積極與學生進行溝通，增強與學生之間的互動交流。

四、培養(yǎng)教師與學生之間的和諧關系

在小學語文教學過程中，教師要加強與學生之間的互動溝通，通過改變自我，建立與學生的和諧關系。教師在與學生進行交流時，要擺正自己的位置，降低自身的姿態(tài)，與學生保持平等的關系。在學校學習中，學生對老師存有畏懼心理，教師要通過放低姿態(tài)，消除學生的畏懼心理，使學生敢于與教師溝通[3]。教師在日常教學中，要樹立和藹可親、平易近人的形象，增加自身的親和力，使學生愿意主動與教師進行溝通交流，從而建立師生之間的和諧關系。教師在與學生進行溝通時，不可以使用嚴厲的話語造成學生的恐慌，要以平和的心態(tài)，安撫學生的情緒，使學生能夠敞開心扉，拉近與教師的關系，分享對生活學習的感悟與體會。教師通過建立與學生之間的和諧關系，增進與學生之間的互動溝通，了解學生的內(nèi)心需求，從而提升語文教學質(zhì)量。

綜上所述，小學語文教師在教學中，要注重師生之間的互動溝通，通過在課堂教學中構建師生互動的情境，使用溝通技巧加強師生之間的互動溝通，營造平等的教學氛圍增強師生互動，從而建立教師與學生之間的和諧關系，增強教師與學生之間的聯(lián)系。教師通過與學生的互動溝通，了解學生在語文學習中的學習程度以及遇到的知識難點，從而在課堂教學中改進教學方法，提高教學效率。因此，教師在小學語文教學中加強師生之間的互動溝通，對提高小學語文教學整體質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻：

[1]孫美華.試談師生互動中的話語溝通藝術[J].語文天地，2016（9）：85.

[2]韓兆澤.話語溝通在小學語文教學師生互動中的探討[J].中華少年，2016（4）：65.

[3]張淼.關于小學語文教學師生互動中的話語溝通研究[J].課外語文，2015（14）：110.

編輯 李博寧