獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究

【摘 要】 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育育人運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代定位和要求，創(chuàng)新實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制目標(biāo)，改進(jìn)運(yùn)行機(jī)制原則。建構(gòu)形成以領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制及保障機(jī)制為內(nèi)容的思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)踐育人；運(yùn)行機(jī)制

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究的必要性

1、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才定位的必要性

獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)定位上立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新精神足的特色應(yīng)用型人才，這不同于研究型的本科院校，也不同于能力本位的高職高專院校，是既重視理論基礎(chǔ)知識(shí)又重實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型院校。應(yīng)用型的定位決定了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該重視理論研究，只有掌握了理論知識(shí)才能運(yùn)用知識(shí)滿足就業(yè)的需要，同時(shí)又必須重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證可持續(xù)發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，?dú)立學(xué)院重視思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究，才能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)第二課堂發(fā)展，深化實(shí)踐育人。

2、國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的必要性

2010年在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把學(xué)生的實(shí)踐能力提高到戰(zhàn)略重點(diǎn)地位；在清華大學(xué)建校100周年的慶祝大會(huì)上胡錦濤號(hào)召青年學(xué)生要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；教育部在2011年9月的全國(guó)高校實(shí)踐育人工作交流會(huì)上，明確要求通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制推進(jìn)實(shí)踐育人；2012年教育部進(jìn)一步在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中明確提出加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，突出教育要貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀；要將社會(huì)主義核必價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，必須加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》更突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)21個(gè)方面的機(jī)制建設(shè)，這些從國(guó)家層面，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究的必要性。

3、大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要性

大學(xué)生成長(zhǎng)、成才一般經(jīng)歷一個(gè)從“修身、學(xué)業(yè)、就業(yè)”到“學(xué)歷、能力、人品”的發(fā)展階段，以修身為起點(diǎn)到人格的完善，是一個(gè)學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立精神不斷培養(yǎng)，生活中逐步成熟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中修身是起點(diǎn)，德育是核心，美好人格的塑造是目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)學(xué)生要有意識(shí)的進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的主體性。如黑格爾所言，“現(xiàn)代世界是以主體性的自由為其原則的”。學(xué)生要成為思想政治教育的主體，才能把思想道德修養(yǎng)內(nèi)化為自身的道德認(rèn)知，外化為道德實(shí)踐，成為有德性的大學(xué)生，這才符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律?？梢?jiàn)，大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律也體現(xiàn)了思想政治教育教育實(shí)踐育人的必要性，體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究的必要性。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究，對(duì)于明確獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人規(guī)律，使大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人更有效地實(shí)施，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，擔(dān)當(dāng)民族責(zé)任，踐行中國(guó)夢(mèng)的使命十分必要。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育運(yùn)行機(jī)制內(nèi)涵界定

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵是建立在思想政治教育和運(yùn)行機(jī)制內(nèi)涵基礎(chǔ)上的，是一個(gè)組合詞，是指獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人相關(guān)因素為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的，在遵循思想政治教育實(shí)踐育人規(guī)律和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成長(zhǎng)、成長(zhǎng)特點(diǎn)及規(guī)律下，設(shè)計(jì)開展和豐富發(fā)展實(shí)踐育人活動(dòng)，有選擇地建立起來(lái)的影響和制約思想政治教育實(shí)踐育人的內(nèi)在機(jī)理和運(yùn)行形式。特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人過(guò)程中各要素的相互聯(lián)系，并直接決定實(shí)踐育人的定位及相關(guān)要素構(gòu)成的制度框架和標(biāo)準(zhǔn)體系，具有隱性特點(diǎn)，保證著獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)意義上，具體來(lái)講應(yīng)包括：第一，包含獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行順暢的各個(gè)構(gòu)成要素；第二，遵循思想政治教育工作規(guī)律，遵循獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展規(guī)律，保持自身獨(dú)立性的同時(shí)按照一定方式方法穩(wěn)定運(yùn)行不斷完善的動(dòng)態(tài)體系。

大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)，涉及的種類多，一般而言普遍認(rèn)同的運(yùn)行機(jī)制主要是：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制及評(píng)估機(jī)制。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀分析

1、取得的成績(jī)

明確責(zé)任，運(yùn)行順利。2015年教育部修訂印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，“學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)校行政負(fù)責(zé)實(shí)施，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?！?長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院在這一主體責(zé)任上十分明確，院黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院各部門包括黨務(wù)、團(tuán)委、學(xué)生工作處、思政課部各司其職，通力合作，相互協(xié)調(diào)，結(jié)合本院實(shí)際具體落實(shí)工作，推動(dòng)了思想政治教育實(shí)踐育人特別是思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人工作開展順利。

拓寬路徑，強(qiáng)化育人。獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人路徑隨著社會(huì)環(huán)境的變化不斷變化，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)展。在平臺(tái)建設(shè)上不斷占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒陣地，從實(shí)體路徑不斷拓寬到虛擬空間；在基地建設(shè)上不斷從校內(nèi)走向校外，從理論課堂走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)；在內(nèi)容建設(shè)上從思想政治教育的專有領(lǐng)域不斷擴(kuò)寬到心理健康及專業(yè)課程領(lǐng)域，從學(xué)生的思想建設(shè)走向?qū)W生的身心建設(shè)。如學(xué)院不僅開展了體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校園社團(tuán)活動(dòng)，還積極推動(dòng)與學(xué)生學(xué)科發(fā)展相關(guān)的科技活動(dòng)，更有符合時(shí)代特點(diǎn)傳承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐育人有引導(dǎo)、有陽(yáng)光、有激情、有青春、有學(xué)術(shù)。

機(jī)制多元，運(yùn)行長(zhǎng)效。隨著思想政治教育自身的發(fā)展，實(shí)踐育人也實(shí)現(xiàn)了由管理學(xué)生到服務(wù)發(fā)展學(xué)生的轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念中突出以學(xué)生為中心的思想，這也體現(xiàn)了思想政治教育實(shí)踐育人學(xué)生這一角色地位的轉(zhuǎn)變。在一意義上，獨(dú)立學(xué)院加大了對(duì)學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施的建設(shè)，從學(xué)習(xí)到生活、工作面面俱到，同時(shí)實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制也不斷多元化。在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制多元化的同時(shí)，實(shí)踐育人的制度化建設(shè)和開展也不斷持續(xù)化，由以前的課堂走向了校園、走向了社會(huì)；由以前的課上走向了課外，走向了暑期等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的長(zhǎng)效性。endprint

2、存在的問(wèn)題

第一，領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度有限，主體缺位，機(jī)制欠完整。部分學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育工作抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為可有可無(wú)，或者口頭上重視，行動(dòng)上敷衍，這在一定程度上造就了運(yùn)行機(jī)制的不健全。獨(dú)立學(xué)院的所有部門和師生都是實(shí)踐育人的主體，都應(yīng)參與到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。一般的學(xué)院黨委、團(tuán)委、思政課部的教師及部分學(xué)生骨干成為了學(xué)院思想政治教育實(shí)踐育人的全程參與者和主導(dǎo)者，其他部門的教師和學(xué)生則處于游離狀態(tài)。

第二，實(shí)踐教學(xué)的保障力度不足，課堂建設(shè)不完善。獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐育人更多還是在課堂和校內(nèi)，盡管如此，思想政治理論課的主體地位仍相對(duì)弱化，制度保障，物力投入不足。思想政治教育實(shí)踐育人是需要通過(guò)思政課的第一課堂和第二課堂的建設(shè)來(lái)保障的，第一課堂是主體，第二課堂是補(bǔ)充，然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院第二課堂的建設(shè)是不到位的，甚至是匱乏的。

第三，運(yùn)行環(huán)境動(dòng)力不足，協(xié)同性較低。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)院的各部門間應(yīng)相互溝通，相互配合，形成合力，然現(xiàn)實(shí)是有一部分學(xué)院各部門之間相互扯皮推諉，閉門造車。

第四，實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制和考核方式不完善，目標(biāo)模糊。受傳統(tǒng)思想的影響和自身思維的局限性，有一些院校領(lǐng)導(dǎo)者不重視思想政治教育，對(duì)學(xué)生德育沒(méi)有要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德育的評(píng)價(jià)和考核也比較隨意。同時(shí)，由于運(yùn)行機(jī)制目標(biāo)的不清晰，部分學(xué)院不重視理論學(xué)習(xí)，有些則理論和實(shí)際相脫節(jié)，這樣制定出來(lái)的目標(biāo)必然不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐育人，造成紊亂。

四、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題，要想構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)路徑、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的預(yù)定目標(biāo)，必須明確目標(biāo)、把握其基本原則，進(jìn)行機(jī)制建設(shè)。

1、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的目標(biāo)首先應(yīng)與國(guó)家主題相一致，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就需要凝聚共識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的青年。正因?yàn)槿绱?，我們不僅要明確思想政治教育的特點(diǎn)和工作規(guī)律，更應(yīng)明確獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的原則

（1）堅(jiān)持整體性與模塊化相結(jié)合的原則。思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制本是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題，應(yīng)該注重各要素之間的相互影響、相互作用及相互關(guān)聯(lián)，從整體的角度去把握它，堅(jiān)持整體性原則。同時(shí)為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又必須從各環(huán)節(jié)，各要素入手，所以應(yīng)在堅(jiān)持整體性的同時(shí)兼顧模塊化。

（2）堅(jiān)持方向性與開放性相結(jié)合的原則。獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制研究上應(yīng)堅(jiān)持方向，始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、堅(jiān)持社會(huì)主義、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)把握我國(guó)基本國(guó)情、時(shí)代性特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院思想政治教育實(shí)踐育人的特點(diǎn)。當(dāng)今的世界是開放的世界，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育實(shí)踐育人也應(yīng)是開放的，面向社會(huì)中的企事業(yè)單位、面向社會(huì)團(tuán)體、面向優(yōu)勢(shì)資源。

（3）堅(jiān)持以人為本與科學(xué)性相結(jié)合的原則。思想政治工作說(shuō)到底是人的工作，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本。尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。然而以人為本不是說(shuō)一味遷就學(xué)生，應(yīng)在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性原則。堅(jiān)持從思想政治教育實(shí)踐育人規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制。

3、運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成要素，符合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育發(fā)展規(guī)律，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，著力健全實(shí)踐育人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制及保障機(jī)制，形成有序且有持續(xù)性的運(yùn)行機(jī)制。

健全實(shí)踐育人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的指向標(biāo)，直接決定著運(yùn)行機(jī)制，然而在實(shí)際運(yùn)行中存在著上述各種問(wèn)題，關(guān)鍵是實(shí)踐育人運(yùn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)不到位，阻礙實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的展開，這需要首先從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制層面明確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織。雖然獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的設(shè)置與普通高校有一定的區(qū)別，黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是核心這一點(diǎn)是高度的一致；同時(shí)由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，決定了獨(dú)立學(xué)院黨委和各級(jí)黨組織更應(yīng)把實(shí)踐育人放到學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)把握。切實(shí)把實(shí)踐育人擺到學(xué)校整體工作計(jì)劃的重中之重，使其制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化，明確院長(zhǎng)和校黨委的職責(zé)，具體組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院實(shí)踐育人工作。

健全實(shí)踐育人的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)不是目的，是通過(guò)這種手段實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，因此不僅要建立學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，更好建立教師和領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)踐育人制度規(guī)范中保障教師享有的課酬，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予在學(xué)院年度考核、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升中適當(dāng)加分，肯定教師的付出。實(shí)踐育人不僅讓學(xué)生接觸社會(huì)，體察社情，使理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，深化學(xué)生的認(rèn)知，情感共鳴。在制定明確的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人實(shí)施規(guī)劃中，量化學(xué)分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在給予學(xué)分的同時(shí)也可以有物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有完成實(shí)踐任務(wù)的同學(xué)也要有相應(yīng)的處罰措施，確保實(shí)踐育人的實(shí)效性。激勵(lì)機(jī)制也應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)，實(shí)踐育人效果和反響可以直接與校領(lǐng)導(dǎo)的考核對(duì)接，與獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量對(duì)接。

健全實(shí)踐育人的評(píng)估機(jī)制。實(shí)踐育人的開展需要對(duì)主客體的道德觀念、專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這樣思想政治教育實(shí)踐育人的價(jià)值性才能得到體現(xiàn)。完善的評(píng)估機(jī)制需要科學(xué)、規(guī)范、公正的考核方式，自律、認(rèn)真、嚴(yán)格的考核管理隊(duì)伍?？己朔绞娇梢圆扇《亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，外部評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，并通過(guò)學(xué)分的方式反映。

建設(shè)實(shí)踐育人的保障機(jī)制。保障機(jī)制包括：經(jīng)費(fèi)保障、制度保障、基地保障、隊(duì)伍保障等內(nèi)容，這些保障機(jī)制缺一不可。保障機(jī)制是實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)，經(jīng)費(fèi)保障又是保障機(jī)制的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，經(jīng)費(fèi)得到保障，實(shí)踐育人才能得到保障?；乇Ｕ嫌行?nèi)和校外兩個(gè)方面，校園基地保障是核心。同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的保障建設(shè)。隊(duì)伍保障以黨委為核心，各級(jí)黨組織為職能部門，思政課教師為主動(dòng)力，校外優(yōu)秀德育人才為補(bǔ)充多管齊下。

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【作者簡(jiǎn)介】

史苗苗（1986-）女，漢族，湖北荊門人，碩士，湖北省荊州市長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：馬克思主義理論與文化哲學(xué).endprint