高職院校管理中“以人為本”理念的實(shí)施策略

【摘 要】 本文主要分析了高職院校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實(shí)施策略。闡述了高職院校管理中實(shí)施“以人為本”理念的基本要求，分析了當(dāng)前高職院校管理中存在的不足。結(jié)合當(dāng)前高職院校管理中存在的不足，提出了高職院?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹乃拇髮?shí)施策略，增強(qiáng)學(xué)校管理者的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為核心開展教學(xué)管理工作，構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)建“以人為本”的校園文化。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；管理；以人為本；實(shí)施策略

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，各高職院校提出了以人為本的教學(xué)理念。這是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，也是滿足教育改革新體制的有效策略。高職院校在開展教學(xué)管理工作時(shí)，要將以人為本的管理理念融入其中，不斷革新學(xué)校管理形式，與學(xué)校實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)有效的管理機(jī)制，創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)水平，督促教師與學(xué)生和諧發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展開辟新紀(jì)元提供依據(jù)。

一、高職院校管理中實(shí)施“以人為本”理念的基本要求

高職院校以人為本的管理理念是以“人”為中心進(jìn)行管理，在管理和教學(xué)中實(shí)行人性化管理。它是針對(duì)教學(xué)改革而產(chǎn)生的新興管理理念，為高職院校的管理工作提出了新要求。

1、以人為本的理念對(duì)高職院校管理者提出了更高的要求

高職院校管理人員需全面貫徹以人為本得管理理念。將“以人為本”切實(shí)貫徹到教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并依據(jù)高職院校的實(shí)際狀況，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制。例如教學(xué)管理制度與教學(xué)評(píng)價(jià)制度，動(dòng)態(tài)監(jiān)督教師是否依據(jù)以人為本理念展開教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，保障學(xué)生與教師全面發(fā)展。

2、以人為本的理念對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)

新挑戰(zhàn)要求教師在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持以人為本。在實(shí)際教學(xué)中，教師需基于學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，尊重并理解每位同學(xué)，依據(jù)學(xué)生的具體狀況，來(lái)制定與之相符的學(xué)習(xí)方案，確保因材施教，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生與教師間的良好關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，保障學(xué)生全面發(fā)展，從而提升學(xué)生綜合能力。

二、當(dāng)前高職院校管理中存在的不足

目前，各高職院校教育教學(xué)所利用的管理模式是基于國(guó)家政策為基礎(chǔ)而形成自行探索教學(xué)方法。

1、教學(xué)管理觀念滯后性強(qiáng)

盡管當(dāng)前已經(jīng)實(shí)施以人為本的管理模式。此種管理模式在確定時(shí)含有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，若是能夠?qū)W(xué)生展開統(tǒng)一教育，可以通過該類模式的實(shí)行，將其中含有的規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確把握。另外，還能夠避免各行其事的負(fù)面。由于時(shí)代不斷進(jìn)步，人們的思想也發(fā)生了日新月異的變化，此種管理模式的問題日益明顯。

2、教學(xué)管理者的知識(shí)體系有待完善

諸多教師盡管含有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但并未受過專業(yè)培訓(xùn)，諸多教師只能上崗以后將此理念的運(yùn)用提上日程，但目前受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大的教師不能有效的將以人為本的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際教學(xué)中，其依舊認(rèn)為自身所采用的教育方式與目前時(shí)代發(fā)展相符。

3、教學(xué)模式過于陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念下，長(zhǎng)期受應(yīng)試教學(xué)模式所影響，導(dǎo)致所利用的教學(xué)方法枯燥無(wú)趣。此種教學(xué)管理方法只重視共性培養(yǎng)，而不注重個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與思維探究能力的培養(yǎng)十分不利，對(duì)于學(xué)校日后發(fā)展也極度不利。

三、高職院?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹膶?shí)施策略

把以人為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，首要任務(wù)教師轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神，確保其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，使教師對(duì)崗位的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而提高自身綜合素養(yǎng)，這樣才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)為教學(xué)發(fā)展開辟新道路。

1、增強(qiáng)學(xué)校管理者的服務(wù)意識(shí)

教育的本質(zhì)是滿足人類發(fā)展需求的服務(wù)，學(xué)校為供應(yīng)服務(wù)的站點(diǎn)，首要任務(wù)就是要遵循以人為本的管理理念，基于此，才能使人們對(duì)教學(xué)需求得以滿足。因此，學(xué)校管理者需從明確服務(wù)意識(shí)著手，切實(shí)認(rèn)清教學(xué)管理工作的本質(zhì)，基于此，才能保障教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2、以學(xué)生為核心開展教學(xué)管理工作

學(xué)生是學(xué)校核心組成部分，高職院校的辦學(xué)宗旨要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，滿足學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求。通過讓學(xué)生參加教師組織的不同活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自律意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，學(xué)校需要為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過不同形式的活動(dòng)來(lái)提高實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)力以及人際交往能力。推動(dòng)學(xué)生提高自身主體意識(shí)，為日后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。比如學(xué)?？梢越M織寫作大賽，以小組為單位參加選拔，通過自由選擇作文題目，每組要求4～6人，時(shí)限為一周，獲得第一名的小組可以獲得由學(xué)校頒發(fā)的證書，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過在選題、構(gòu)思等方面上來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及思維能力，為學(xué)生日后學(xué)好語(yǔ)文提供了有利條件。

3、構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制

目前高職院校不僅面臨新課改的挑戰(zhàn)，還面臨著知識(shí)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。怎樣快速提高教學(xué)質(zhì)量，是目前諸多高職院校需要面對(duì)的主要問題。隨著教育體制改革的不斷深入，使得以人為本的教學(xué)理念深深地植入到了各個(gè)高職院校教學(xué)中，這對(duì)教學(xué)管理者提出了新的管理要求。教育管理者需要不斷增強(qiáng)實(shí)踐力，通過增加綜合素養(yǎng)與管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。除此之外，高職院校所構(gòu)建的管理機(jī)制也需要和“以人為本”的理念相結(jié)合，突顯出學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。從學(xué)生的實(shí)際需求著手，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理理念，這是培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)，也是滿足社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵。

4、創(chuàng)建“以人為本”的校園文化

高職院校切實(shí)展開以人為本的管理理念以后，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，由于每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的想法，若是教師要求所有學(xué)生朝著一個(gè)既定目標(biāo)發(fā)展，未因材施教，不僅扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不能踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。教師在保障基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣不僅不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需大力引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量得到大幅提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以人為本就是以人的自身發(fā)展為主。目前高職院校在管理中的主要管理策略為以人為本，它是以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的管理理念。高職院校運(yùn)用以人為本的管理理念，主要目的是明確教師與學(xué)生的主體地位。高職院校需要以師生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，確保師生的根本利益，從而將以人為本的實(shí)效性發(fā)揮到最大化。

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【作者簡(jiǎn)介】

段冬霞（1989-）女，漢族，江蘇鹽城人，本科學(xué)士， 研究實(shí)習(xí)員，研究方向：護(hù)理.endprint