芻議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

林云霏

摘要：在目前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，音樂(lè)教師作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要課程，音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。隨著目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化正面臨著前所未有的影響和沖擊，因此教師在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還要注重不斷滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生從多個(gè)角度和層面來(lái)理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，建立當(dāng)代小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。因此本文就對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的分析和探究，讓未來(lái)祖國(guó)的新一代都能夠自覺(jué)的傳承、保護(hù)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)方式 中國(guó)傳統(tǒng)文化 傳承

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）01-0119-03

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)了要傳承、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化流失非常嚴(yán)重，盡管社會(huì)各界也正在積極采取保護(hù)措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。音樂(lè)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，本身音樂(lè)學(xué)科中就包含了大量豐富的教育內(nèi)容，教師可以利用音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，不斷滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，積極提升學(xué)生的民族意識(shí)，從而更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是通過(guò)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展而形成、發(fā)展起來(lái)的，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的今天，人們?nèi)狈?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)心，導(dǎo)致當(dāng)前大量的民間文化正在快速消亡。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)歷幾千年形成的傳統(tǒng)思想觀念、價(jià)值取向和道德情操都受到了強(qiáng)烈的沖擊，這也導(dǎo)致國(guó)人出現(xiàn)了嚴(yán)重的信任危機(jī)、價(jià)值危機(jī)和道德危機(jī)。因此教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于人心、人腦，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)

（一）更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

音樂(lè)本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同于其他的課程教學(xué)，有其自身的特性，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，開展樂(lè)理、練耳和視唱時(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能、提升學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)生本身就有著愛(ài)玩、好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，而學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以將自身的感受表現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)自身的多種感官參與，因此很多小學(xué)生本身非常喜愛(ài)音樂(lè)課程[1]。而教師在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更好的接收，有效健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，建立學(xué)生的思想道德素質(zhì)。讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中，了解到什么是美丑，提升學(xué)生的辨別能力，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到什么是中國(guó)傳統(tǒng)文化，建立學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)。

（二）更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段學(xué)生的心智不成熟、認(rèn)知水平較低，很多學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本概念和基本內(nèi)容，都不是很了解，因此教師一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，無(wú)法有效提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師將傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行有效的融合，不僅可以發(fā)揮音樂(lè)課程的審美教育、德育教育、益智教育等功能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀自信[2]。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，中華民族之所以幾千年來(lái)始終屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次的鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇跡，最根本的原因就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價(jià)值追求。所以將音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容有效的融合中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的記憶度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升傳統(tǒng)文化傳承的效果

在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，是一件勢(shì)在必行的事情，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地提升傳統(tǒng)文化的滲透效果[3]。自中國(guó)古代傳統(tǒng)社會(huì)起，人們就已經(jīng)開始用歌來(lái)記載歷史，因此各民族就有了專門敘事的歌。人們用歌來(lái)與神溝通，因此就有了祭祀歌，并產(chǎn)生了各種各樣的禮俗歌，所以站在更深層次上來(lái)說(shuō)，歌曲本身就是傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的普遍方式。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民族歌曲和音樂(lè)的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感，能夠幫助教師以音樂(lè)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解、掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，真正提升傳統(tǒng)文化的傳承效果。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的方式

（一）在歌曲教學(xué)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，也是最早的一部樂(lè)歌總集，在中國(guó)古代詩(shī)和樂(lè)是合一的，古代的人們?cè)诼猛局?、在宴?huì)上、在勞動(dòng)時(shí)都會(huì)弦歌起舞，通過(guò)樂(lè)歌來(lái)表達(dá)自身的情感。由此可以得知，中國(guó)傳統(tǒng)文化本身和歌曲就有著不可分隔的聯(lián)系，現(xiàn)今我們依然可以從千年前的歌詞中，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)姿。一些語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，但由于小學(xué)生本身年紀(jì)相對(duì)較小，其認(rèn)知水平也較為有限，很多學(xué)生對(duì)于當(dāng)中的一些知識(shí)很難理解，所以導(dǎo)致其實(shí)際教學(xué)的效果并沒(méi)有很明顯的提升[4]。因此教師利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)如四大名著的歌曲，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中感受浪花淘盡英雄的三國(guó)時(shí)代；歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻仍然相信路在腳下的唐僧師徒；風(fēng)風(fēng)火火闖九州的一百零八好漢；閬苑仙葩林黛玉及美玉無(wú)瑕賈寶玉。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)四大名著的感知，從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)，更好促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）在欣賞教學(xué)中感知傳統(tǒng)文化

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，欣賞是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式，也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)部分，教師通過(guò)欣賞教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程程中，要注重精心的選取欣賞曲目，有目標(biāo)、有策略的帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，保證讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、分析和學(xué)習(xí)，真正建立對(duì)于中國(guó)音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情，不斷提升學(xué)生的民族自信感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感[5]。比如在學(xué)習(xí)《京韻》這一課過(guò)程中，教師清楚京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，需要不斷拉近學(xué)生和京劇的距離，讓學(xué)生能夠深刻了解到京劇的起源、唱腔、臉譜和經(jīng)典唱詞等。教師還可以組織學(xué)生開展京劇臉譜制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（三）在樂(lè)器教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

中國(guó)自古以來(lái)就是禮樂(lè)大邦，教師可以利用中國(guó)的民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的積極性，真正傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)[6]。根據(jù)出土文物和文獻(xiàn)記載，我國(guó)民族樂(lè)器在先秦時(shí)期就已經(jīng)達(dá)到了三十多種，但現(xiàn)如今學(xué)生正在學(xué)習(xí)的民族樂(lè)器，也不過(guò)只有區(qū)區(qū)幾種而已，很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)的就是鋼琴、小提琴等西方的樂(lè)器。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以積極開展民族樂(lè)器教學(xué)的活動(dòng)，并注重積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐奶厣珮?lè)器，通過(guò)這樣的方式，真正傳承、發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)傳統(tǒng)文化，保證讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去了解、熟悉、熱愛(ài)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化流失嚴(yán)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)今的小學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。音樂(lè)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在音樂(lè)課程中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化有著先天的優(yōu)勢(shì)，教師要注重不斷提升自身的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，保證讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在新時(shí)期依然能夠煥發(fā)新活力。

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