試論提升高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施

單建評

摘要：高職高專美術(shù)專業(yè)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，與其它專業(yè)相比，美術(shù)專業(yè)有其特殊性，而我國對美術(shù)專業(yè)教學(xué)的研究也處于發(fā)展階段。本文主要闡述了高職高專美術(shù)專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并具體討論了提升高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施。

關(guān)鍵詞：高職高專 美術(shù)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）01-0147-03

當(dāng)前我國的高職高專美術(shù)教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，形式與內(nèi)容都比較單一，教學(xué)方法缺乏新穎性，教學(xué)手段比較落后。當(dāng)前高職高專學(xué)生多為80后、90后，其特點(diǎn)是對于文字類的教學(xué)很難提起興趣。隨著科技的發(fā)展以及信息爆炸時代的到來，單純的文字類教學(xué)已難以滿足學(xué)生的需要，教師需要積極探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職高專學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著科技的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)與新媒體互動平臺發(fā)展迅速，手機(jī)已經(jīng)在高職高專院校普及，給學(xué)生的日常生活帶來了便利與樂趣。智能手機(jī)已不僅僅是一種通訊工具，同時也是人們了解外面世界的手段與方法。學(xué)生在使用智能手機(jī)時，既可以學(xué)習(xí)知識，查詢資料，更可以玩游戲、聊天[1]，尤其是后者，導(dǎo)致學(xué)生即使在課堂上也經(jīng)常玩手機(jī)，無視課堂紀(jì)律。

（二）遲到、早退甚至?xí)缯n

由于90后的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我監(jiān)管的力度不夠，在學(xué)校以及遠(yuǎn)離父母監(jiān)督的地方，對自我的要求就會降低，有的學(xué)生在上課時會提前離開課堂，有的學(xué)生會無緣無故曠課，還有的學(xué)生上課遲到。學(xué)生一旦發(fā)生遲到、早退以及曠課的現(xiàn)象，直接影響對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂表現(xiàn)整體面貌有待提高

學(xué)生發(fā)生遲到早退的現(xiàn)象，不能及時參與課堂教學(xué)，更不能與教師及時互動，探討知識的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生即使參與了整堂課的教學(xué)，但上課狀態(tài)較差，對知識的渴求度不夠高，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上睡覺聊天的現(xiàn)象，這不僅會影響其他的學(xué)生，也會在一定程度上影響教師的上課熱情。

二、高職高專美術(shù)專業(yè)的意義

在高職高專開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程，有其重要的意義：第一，這是提升學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需要。美術(shù)專業(yè)不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的動手能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的智力提升；第二，開設(shè)美術(shù)專業(yè)是社會發(fā)展的需要。美術(shù)是訴諸視覺的藝術(shù)，是學(xué)生成長中的審美需要，更是人們對社會生活以及世界發(fā)展的一種認(rèn)知體現(xiàn)。

三、提升高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施

（一）激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的第一步，由于對專業(yè)的認(rèn)識不足，有些學(xué)生會對專業(yè)有比較片面的看法。如有些學(xué)生會認(rèn)為國畫比較流暢，在發(fā)揮情趣方面比較隨意；而油畫比較寫實(shí)，在技巧方面要求比較嚴(yán)格，對色彩的把握要準(zhǔn)確才行[2]，由于寫生過程比較單調(diào)乏味，有些學(xué)生很難堅持下來。這些認(rèn)識以及現(xiàn)象可以通過激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣進(jìn)行改善。所以，教師在對學(xué)生講解油畫知識以及史論中，可以對學(xué)生穿插著講一些油畫家的奇聞異事，這不僅可以激發(fā)學(xué)生對油畫的學(xué)習(xí)興趣，更可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，學(xué)生在模仿方面往往比較擅長，教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生邊講邊畫，讓學(xué)生通過對老師的觀察模仿作畫，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來。教師將內(nèi)容講完之后，學(xué)生可以根據(jù)老師的講解完成一個大概草稿，之后學(xué)生可以根據(jù)老師的要求對草稿進(jìn)行修改。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會寫生技巧，提升自己的寫生能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好的教學(xué)示范畫能從直觀上起到培養(yǎng)學(xué)生審美和欣賞習(xí)慣的能力，所以教師要對學(xué)生多去鼓勵、啟發(fā)，給予學(xué)生正確的示范，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生繪制示范畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，當(dāng)學(xué)生看到高水平的美術(shù)作品時，往往會對學(xué)習(xí)繪畫產(chǎn)生較高的欲望，學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)中來時，課堂氛圍就會比較活躍，能夠在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可在課堂教學(xué)之前對學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生通過教師的作品可以受到直觀、形象的藝術(shù)感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一定的熱情之后，就會積極主動投入到學(xué)習(xí)中來。在進(jìn)行繪畫時，教師通過有條理的講解，促進(jìn)學(xué)生觀察能力以及思維能力的提升，學(xué)生通過觀察、思考以及親身實(shí)踐，努力繪制出能讓自己滿意的作品，這可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生對知識的追求。

（三）提高學(xué)生的基本技能

美術(shù)知識比較豐富，教師僅僅對知識進(jìn)行文字性的講解往往會令學(xué)生生厭。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往喜歡可以在短時間內(nèi)就看到自己的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以邊講邊示范。在講解知識過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來之后，教師要對重點(diǎn)知識進(jìn)行精講，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生多去練習(xí)，從實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力。作為美術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在課堂之中對客觀事物仔細(xì)觀察、分析，將自己的感受通過自己的作品表現(xiàn)出來。教師要幫助學(xué)生提升自己的繪畫技能與技巧，鼓勵學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作有效結(jié)合，一步步提升自己的專業(yè)技能。

（四）抓好學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力

美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，素描寫生課程較少，但重要性卻不可忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)素描，能培養(yǎng)自己的寫實(shí)能力、提升自己的基礎(chǔ)造型能力。學(xué)生通過素描，可以得到正規(guī)、系統(tǒng)以及嚴(yán)格的美術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會如何去認(rèn)識一個事物、如何去表現(xiàn)一個事物，這是學(xué)生對一個事物先感覺，再理解，又回到感覺的過程[3]。學(xué)生石膏人物素描可以有效提升其素描水平。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)活動。endprint

例如，課堂教學(xué)完成之后，教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)質(zhì)量最直接的反饋，當(dāng)發(fā)生不按時交作業(yè)的情況時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，必要時要進(jìn)行扣分處理，強(qiáng)制學(xué)生能夠及時完成作業(yè)。對于學(xué)生的作業(yè)，教師要耐心批改，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，讓學(xué)生能夠及時改進(jìn)。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[4]。

（五）鼓勵優(yōu)秀，帶動全體

由于油畫課堂教學(xué)時間較少，教師只能對學(xué)生傳授簡單的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生能夠入門。然而有些學(xué)生對油畫比較感興趣，僅課堂時間難以滿足其需求，所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)揮。例如，可以舉辦與專業(yè)相關(guān)的講座或者畫展活動，或者教師不定時給學(xué)生留一些課外作業(yè)，將優(yōu)秀的作品收集起來進(jìn)行展覽等。另外，教師可給學(xué)生提供一些世界名家以及國內(nèi)名家的作品讓學(xué)生欣賞，在潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)能力。

同時，對學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，將學(xué)生優(yōu)秀的作品留校也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生即使能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，依然會影響作業(yè)的質(zhì)量，對于這些學(xué)生，教師要多用口頭表揚(yáng)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對于基礎(chǔ)好同時又進(jìn)步快、水平高的學(xué)生，教師可將其作品留校珍藏[5]。教師通過對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵，帶動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并提升自己的專業(yè)能力。

（六）注重人文素質(zhì)培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生美術(shù)知識，應(yīng)該同時注重提升學(xué)生的人文素質(zhì)，所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，對待學(xué)生做到真誠坦率，鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行鉆研，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力以及與同學(xué)之間的合作共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升自己的創(chuàng)新能力。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情感。美術(shù)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情感，讓學(xué)生學(xué)會如何將生活中的美好事物表達(dá)出來，如何將生活中的美進(jìn)行升華。每位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，人文思想以促進(jìn)人的成長與追求為目的。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要在充分展現(xiàn)學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時，教師應(yīng)正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的審美情操。

參考文獻(xiàn)：

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