如何開展初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)

戴志蘭

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過活動(dòng)的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而提高科學(xué)素養(yǎng)則是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將兩者結(jié)合既可達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，又可令提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有計(jì)可施，最終達(dá)到利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).本文根據(jù)具體教學(xué)案例，分別從“端正綜合實(shí)踐活動(dòng)定位”、“把握綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵”、“活動(dòng)緊扣物理課題主旨”三個(gè)方面對(duì)在初中物理教學(xué)中有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)加以探討，并同時(shí)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)需求，達(dá)到深化初中物理教學(xué)內(nèi)涵的目的.

關(guān)鍵詞：初中物理；綜合實(shí)踐活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)將“以活動(dòng)促發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，并同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”為活動(dòng)理念，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野，走出教學(xué)課堂，認(rèn)識(shí)到初中物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、學(xué)以致用能力以及合作精神.因此，在教學(xué)中，教師務(wù)必明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義所在，并由此找準(zhǔn)定位，將其與初中物理教學(xué)相輔相成，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，取得初中物理教學(xué)的優(yōu)化.

1端正綜合實(shí)踐活動(dòng)定位，走出教學(xué)誤區(qū)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以初中物理知識(shí)為實(shí)踐基礎(chǔ)，創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，其目的在于令學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，由此培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)中務(wù)必不能將其與課外活動(dòng)混為一談，而應(yīng)當(dāng)端正綜合實(shí)踐活動(dòng)定位，走出教學(xué)誤區(qū)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)之間的區(qū)別和綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展趨向入手，方可設(shè)計(jì)出名副其實(shí)的物理綜合實(shí)踐活動(dòng).

課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的某一問題或者某一知識(shí)點(diǎn)展開的實(shí)踐活動(dòng)，旨在運(yùn)用活動(dòng)重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象或是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知度，由此達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的.而綜合實(shí)踐活動(dòng)則是在綜合所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再綜合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展需求等方面，增加課程開發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，由此達(dá)到全面提升學(xué)生發(fā)展能力的目的.

例如在《歐姆定律》教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)課外實(shí)踐活動(dòng)教師可能采用讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材電源、小燈泡等物品，將其連線、組裝等，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的.而在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了“根據(jù)已有知識(shí)或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集可能運(yùn)用到的器材，設(shè)計(jì)和制作模擬調(diào)光燈的實(shí)踐活動(dòng)”.其中所用的器材不限，可運(yùn)用一切導(dǎo)電物體和各類燈泡等物品制作，要求裝置安全無(wú)害.教師采用了半開放式的實(shí)踐方式，令學(xué)生在該類綜合實(shí)踐活動(dòng)中可發(fā)揮空間極大，不僅對(duì)生活中各類物品的運(yùn)用產(chǎn)生探索之心，且更容易由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化其對(duì)物理與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí).

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力發(fā)展趨向不僅在于提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科內(nèi)容的掌握能力，更重要的是能夠在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等科學(xué)素養(yǎng).

2把握綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展需要以其內(nèi)涵為活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，教師方可科學(xué)設(shè)計(jì)出能切實(shí)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)宗旨才更為明確，興趣才會(huì)更濃厚.在把握綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵時(shí)，教師主要從三個(gè)方面把握：以學(xué)生為本、以計(jì)劃為線和以興趣為點(diǎn).以學(xué)生為本即活動(dòng)的所有內(nèi)容都需根據(jù)學(xué)生的整理能力和個(gè)體差異加以設(shè)計(jì)，同時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；以計(jì)劃為線即教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前必須對(duì)該活動(dòng)有所計(jì)劃，并預(yù)想出其中可能出現(xiàn)的多種問題，在不偏離主線的宗旨下推動(dòng)學(xué)生的自由發(fā)揮，從而避免活動(dòng)的盲目性；以興趣為點(diǎn)即教師需明確學(xué)生的興趣所在，為活動(dòng)增添一定的趣味性，由此調(diào)動(dòng)學(xué)參與活動(dòng)的積極性.

如在《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》的教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容為“杠桿、滑輪、機(jī)械效率”，教師在以往實(shí)踐活動(dòng)中通常是采用類似于“根據(jù)杠桿原理尋找生活中的相關(guān)現(xiàn)象”的方法展開活動(dòng)，學(xué)生對(duì)其實(shí)踐僅能浮于表面.因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)點(diǎn)為中心，以明確機(jī)械知識(shí)，綜合機(jī)械內(nèi)容，改善現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械設(shè)計(jì)缺點(diǎn)為主線，以興趣為點(diǎn)，布置了兩種方案的實(shí)踐內(nèi)容.其一為書面設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)主要內(nèi)容為學(xué)生在對(duì)《簡(jiǎn)單機(jī)械》章節(jié)內(nèi)容掌握的情況下觀察實(shí)際生活中的杠桿、滑輪等相關(guān)物品，并從機(jī)械效率的角度分析記錄其作用缺陷，同時(shí)運(yùn)用已知知識(shí)加以設(shè)計(jì)改善.其二為操作實(shí)踐，適用于對(duì)自行車感興趣的學(xué)生，該部分學(xué)生可回家自行拆裝自行車，或是在修車鋪觀看師傅修補(bǔ)自行車的方法，由此明確自行車內(nèi)的機(jī)械構(gòu)造，并自己嘗試組裝優(yōu)化自行車.學(xué)生面對(duì)該類綜合實(shí)踐活動(dòng)，可快速選擇自己感興趣的一種，并在課后實(shí)踐運(yùn)用自己感興趣的形式完成實(shí)踐內(nèi)容，潛移默化中取得了物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和動(dòng)手操作能力的鍛煉.

教師所布置的兩種綜合實(shí)踐活動(dòng)適用于不同的學(xué)生類別，同時(shí)牢牢把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，對(duì)初中物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)置，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高大有裨益.

3活動(dòng)緊扣物理課題主旨，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)唯有緊扣物理課題主旨，初中物理教學(xué)方可達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力兩不誤的教學(xué)目的，學(xué)生在此活動(dòng)中也才能有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決活動(dòng)難點(diǎn)，才能得到切合自身發(fā)展的指導(dǎo)，而避免綜合實(shí)踐活動(dòng)空有其表的現(xiàn)象出現(xiàn).教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中可采取研究式活動(dòng)、訪問式活動(dòng)以及調(diào)查式活動(dòng)等多種活動(dòng)模式，并將其結(jié)合物理課題有機(jī)結(jié)合，最終推動(dòng)初中物理教學(xué)發(fā)展.

例如在《聲現(xiàn)象》教學(xué)之后，可知該章教學(xué)內(nèi)容的主旨是通過學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播，樂音的特性等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到噪聲的危害及其控制方法和生活中聲的應(yīng)用，因此，在設(shè)計(jì)該章綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，明確了該主旨，并進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì).首先，向?qū)W生布置了比較材料的隔聲性能的綜合實(shí)踐活動(dòng)目的，課后學(xué)生可采用詢問教師、翻閱書籍、網(wǎng)上預(yù)覽等方法搜集整理信息，組織學(xué)生討論后設(shè)計(jì)出幾種簡(jiǎn)易的方法測(cè)試各種材料的隔聲性能.其次，把學(xué)生分為幾個(gè)大組，每一組分別采用一種實(shí)踐活動(dòng)方法，而在大組中，學(xué)生又分為四人小組展開實(shí)踐.最后，再讓每一個(gè)大組的兩位學(xué)生綜合組員成果上臺(tái)匯報(bào).在該次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都務(wù)必先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容明確自己實(shí)踐活動(dòng)中需要運(yùn)用的知識(shí)，而學(xué)生所得的成果各有不同，其思維能力和科學(xué)素養(yǎng)得到良好的提升.

在此案例中，教師根據(jù)物理課題主旨為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)給予了正確的指導(dǎo)，而學(xué)生在多樣的活動(dòng)形式之下自主鞏固了所學(xué)內(nèi)容，并展開了切實(shí)可行的實(shí)踐，取得了良好的實(shí)踐效果.由此開拓了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的視野，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，并增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平.

在初中物理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在鞏固增強(qiáng)對(duì)初中物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)提高其科學(xué)素養(yǎng)，由此對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育提供極大幫助.初中物理教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必先明確綜合實(shí)踐活動(dòng)與以往教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別，并根據(jù)其內(nèi)涵與主旨，使其與初中物理教學(xué)內(nèi)容融為一體相輔相成，方可升華課堂教學(xué)，提高學(xué)生能力.

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