學(xué)生“說(shuō)”在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性

江海明

摘要：在當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不會(huì)發(fā)言，或者說(shuō)在發(fā)言的過程中存在著許多問題.因此，在小組合作中如何讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”，想“說(shuō)”，成了首先要解決的問題.在這里針對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)言存在的問題提出了解決的方法，并對(duì)發(fā)言的類型進(jìn)行了分類探索，研究出了提高學(xué)生發(fā)言能力的幾種方法，使學(xué)生在課堂上做到會(huì)發(fā)言、愛發(fā)言.

關(guān)鍵詞：合作；培養(yǎng)；發(fā)言

高效課堂是一個(gè)小組合作的課堂，不管是洋思中學(xué)的以學(xué)定教，先學(xué)后教，還是山東昌樂二中的“271”模式，還是杜朗口的中學(xué)的“10+35”模式都是以老師的投入最少取得效果最好的高效為目標(biāo).在45分鐘的課堂教學(xué)上，要求教師占用的時(shí)間不多于10分鐘，包括新課的引入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng).都是以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)習(xí)為前題.甚至是以學(xué)生發(fā)言的人次，發(fā)言的面的大小來(lái)衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課高效與否.因此在進(jìn)行高效課堂的實(shí)踐中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何展示發(fā)言.提高學(xué)生發(fā)言的能力將自己的學(xué)習(xí)成果與小組分享，與全班同學(xué)分享就成了教學(xué)的關(guān)鍵.

1當(dāng)前學(xué)生在展示發(fā)言時(shí)存在的問題

當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)也得到了很大的發(fā)展，課堂發(fā)言的能力也得到了較大的提高.但在教學(xué)的實(shí)踐中碰到了很多問題，現(xiàn)在提出來(lái)討論，解決了這些問題，學(xué)生的發(fā)言能力也就能得到相應(yīng)的提高.

（1）學(xué)生不會(huì)發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)能力差.在實(shí)踐中老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，小組討論，可當(dāng)要求學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生不會(huì)發(fā)言，發(fā)言沒人舉手，指定發(fā)言人站起來(lái)沒有聲音，要不聲音小，沒人聽得見.

（2）發(fā)言內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)聯(lián)，亂發(fā)言.有一些同學(xué)在發(fā)言展示時(shí)，所展示的內(nèi)容與當(dāng)節(jié)課沒有關(guān)系，而是天花亂墜，胡講一通.

（3）每次發(fā)言都是由幾個(gè)優(yōu)秀生來(lái)完成達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的.在一個(gè)班的教學(xué)中，小組討論很熱烈，發(fā)言也積極，可是注意一下你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每次發(fā)言的都是那幾個(gè)，不是小組長(zhǎng)就是那幾個(gè)尖子生，達(dá)不到高效課堂的初步要求.

2展示發(fā)言的幾種類型

如何讓學(xué)生都學(xué)會(huì)發(fā)言呢？要知道展示發(fā)言的幾種類型，不同時(shí)期的發(fā)言是不同的，發(fā)言不是讓學(xué)生站起來(lái)講的簡(jiǎn)單問題，而是要讓學(xué)生想發(fā)言、會(huì)發(fā)言、愛發(fā)言，言之在理、言之有物.

（1）預(yù)習(xí)提問式發(fā)言.預(yù)習(xí)發(fā)言是指學(xué)生在依據(jù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題在經(jīng)小組討論后，代表小組發(fā)言.這種發(fā)言主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來(lái)全班討論.指定發(fā)言人，或都不確定發(fā)言人，是有問題的同學(xué)發(fā)言.

（2）討論后展示發(fā)言 討論展示發(fā)言是學(xué)生在通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，小組合作學(xué)將學(xué)習(xí)的成果展示在全班面前，可以是一個(gè)小組代表，也可以是小組全體成員上臺(tái)一起展示，展示有分工、發(fā)言有順序.

（3）評(píng)價(jià)質(zhì)疑式發(fā)言.評(píng)價(jià)式發(fā)言是其它小組在某一小組展示后做出的評(píng)價(jià)發(fā)言，這種發(fā)言也是不確定性的，由學(xué)生自主舉手來(lái)完成，當(dāng)然也可以由老師指定小組進(jìn)行評(píng)價(jià).質(zhì)疑式發(fā)言，主要是指學(xué)生對(duì)所展示的問題進(jìn)行質(zhì)疑，或提出自已不同的見解，指出展示內(nèi)容不正確有瑕癡的地方，從而達(dá)到共同進(jìn)行，互相促進(jìn)的目的.

（4）總結(jié)陳辭式發(fā)言.總結(jié)陳辭發(fā)言可以由老師來(lái)指定也可以舉手發(fā)言，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié).也是本小組對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)的總結(jié)性發(fā)言，相當(dāng)于這節(jié)課的濃縮精講.

3如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力

學(xué)生不是天生來(lái)就是一個(gè)演說(shuō)家，不是一上臺(tái)就能講，不會(huì)怕，不會(huì)怯場(chǎng).剛開始的時(shí)候都有講不好的時(shí)候，要讓學(xué)生能適應(yīng)、能表達(dá)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，那種發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，填填寫寫，小組討論，最后老師講評(píng)的小組合作不是真正的課改，學(xué)生也沒有得到鍛煉，只是把課前的預(yù)習(xí)放到了課內(nèi)罷了.因此培養(yǎng)發(fā)言的能力就成了教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵.

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)說(shuō).教學(xué)實(shí)踐中，往往是許多學(xué)生不會(huì)發(fā)言，可能他有很多的想法，經(jīng)過了思考，小組也進(jìn)行了討論，可是站起來(lái)交流的時(shí)候卻沒有聲音，或者聲音過小.怎么解決這個(gè)問題呢？實(shí)際上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是訓(xùn)練出來(lái)的，因此，應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，可以用學(xué)生讀課文的形式，先讓他大聲的讀，一個(gè)個(gè)讀，一個(gè)個(gè)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都?jí)蜃龅健叭蟆保竽?、大方、大?經(jīng)過訓(xùn)練后學(xué)生的聲音大了，自然上臺(tái)講話發(fā)言也就有信心了.

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生有內(nèi)容說(shuō).學(xué)生發(fā)言的一個(gè)很大的問題就是無(wú)話可說(shuō)無(wú)言可發(fā)，應(yīng)該讓學(xué)生有的放失，就應(yīng)該完善導(dǎo)學(xué)案的編寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道學(xué)什么，將學(xué)到的知識(shí)展示在同學(xué)的面前，自然學(xué)生心中有內(nèi)容了，展示起來(lái)心就不慌了.如果學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)評(píng)價(jià)別人，也能夠指出別人的不足之處，發(fā)言就有的放失，講起來(lái)語(yǔ)言也飽滿豐富.

（3）互相尊重讓學(xué)生大膽說(shuō).小組合作學(xué)習(xí)中要進(jìn)行德育教育，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)互相尊重，要認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，積極吸取他人的學(xué)習(xí)成果.在其他人發(fā)言的時(shí)候要保持安靜，要認(rèn)真聽講，有問題要等到發(fā)言人結(jié)束發(fā)言之后再提出質(zhì)疑，或者提問自己還沒有明白的地方.發(fā)言的同學(xué)要大膽的說(shuō)，要聲音宏亮，語(yǔ)言清晰，讓班上同學(xué)都清楚的聽到你的發(fā)言.

（4）強(qiáng)化紀(jì)律讓學(xué)生能夠說(shuō).高效課堂，它一定有著嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律是高效課堂的基本保證.所以教師要讓學(xué)生能夠很好的展示自己的成果，能夠?qū)ψ约旱囊娊?、認(rèn)識(shí)與小組分享，與全班分享，就必須要有良好的課堂紀(jì)律來(lái)保證，讓學(xué)生在課堂上能夠安心發(fā)言，順利展示.如果，一節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)在發(fā)言，討論的在討論，講話的聊天的都有，這樣的課堂何來(lái)高效，展示和發(fā)言有什么意義呢？

4如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的積極性

高效課堂概括為：知識(shí)的超市，生命的狂歡.一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，就是要把課堂交給學(xué)生.在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生愛發(fā)言，愛展示自己.

（1）合作評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛說(shuō).小組合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的一個(gè)有效保證應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極性有著重要的影響.要讓學(xué)生愛發(fā)言必需有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，做出積極的評(píng)價(jià).從而為自己也為小組獲得加分，獲得榮譽(yù).這樣才能提高小組成員發(fā)言的積極性，每一個(gè)學(xué)生都愛發(fā)言，愛為小組做貢獻(xiàn).如，筆者在安排小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅有小組分也有個(gè)人分.小組分對(duì)于評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，個(gè)人分可用于“三好學(xué)生”，“學(xué)生積極分子”等榮譽(yù)的評(píng)選.這樣將發(fā)言與評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自然愛說(shuō)了.

（2）老師鼓勵(lì)讓學(xué)生想說(shuō)。學(xué)生中有著很大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)，通過學(xué)習(xí)也有許多自己的觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)成果，可是就是不想說(shuō)，也不愿意說(shuō).感覺是出風(fēng)頭、丟面子.有的甚至認(rèn)為課堂發(fā)言是一種做秀，甚至認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)成果不能與別人分享.老師應(yīng)該打消學(xué)生的疑慮，知道積極發(fā)言是鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，不是出風(fēng)頭，與人分享學(xué)習(xí)成果有助于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，更有利于自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步.同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，可以達(dá)到共同進(jìn)步，從而讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的看法，有著想說(shuō)的欲望，達(dá)到合理展示的目的.有一些學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)程度不夠，不敢發(fā)言，我們可以將程度不同的學(xué)生在小組中編成不同的號(hào)數(shù)，不同號(hào)數(shù)的學(xué)生回答問題、發(fā)言時(shí)，所得的分?jǐn)?shù)不同，這樣來(lái)激勵(lì)程度弱的組員參與發(fā)言，讓他們也想說(shuō).

（3）小組幫扶讓學(xué)生會(huì)說(shuō).小組中要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，又要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)說(shuō)，這就要求小組成員互幫互助，小組成員之間總是存在差異，這就要求小組成員共同討論，不同類型，不同難度的問題由程度不同的學(xué)生來(lái)發(fā)言.我們將小組分成不同的號(hào)數(shù)，不同號(hào)數(shù)的學(xué)生回答為小組加的分?jǐn)?shù)不同，這樣就提高了程度低的學(xué)生發(fā)言的積極性，也激發(fā)了小組成員間互相指導(dǎo)積極性.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成員之間互相幫助，共同進(jìn)步，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)講，發(fā)言積極，氣氛踴躍.

（4）樹立典型在小組合作學(xué)習(xí)，總會(huì)踴現(xiàn)一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力.發(fā)言展示非常優(yōu)秀，小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，為小組的發(fā)展做了很大的貢獻(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中為班級(jí)同學(xué)做了很好的榜樣.老師要對(duì)這些學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立起典型，讓學(xué)生覺得展示發(fā)言不僅是自己的榮譽(yù)，也是小組的榮譽(yù)，更是自己成長(zhǎng)、成材的機(jī)遇.讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō).只要學(xué)生樂說(shuō)還怕上課沒有氣氛，課堂沒有效率嗎？

只有學(xué)生指導(dǎo)好了，先學(xué)會(huì)了“說(shuō)”，高效課堂就會(huì)如魚得水，學(xué)生就會(huì)象魚兒一樣在知識(shí)的海洋里自由自在的遨游.而老師就是指路的明燈，站在高處看著他們?cè)谝徊讲降南蛑繕?biāo)前進(jìn).endprint