我與我的“留守”班

李月艷

我校位于縣城郊區(qū)，生源主要來(lái)自縣城周邊的一些自然村，共有學(xué)生800多人，其中留守兒童400多人。這是個(gè)特殊的群體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重視他們的教育問(wèn)題。做任課老師時(shí)，我比較關(guān)注他們，除了在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，還和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。學(xué)校希望我能做得更多更好，于是安排我擔(dān)任班主任，對(duì)象是本校留守兒童最多、成績(jī)最差、問(wèn)題最多的四年級(jí)（1）班，同時(shí)教這個(gè)班的語(yǔ)文和思想品德兩科。

剛接到任命時(shí)，我內(nèi)心非常矛盾。我對(duì)留守兒童有著深深的同情和關(guān)切，也有意愿幫助和改變他們，但是帶班，我還是有些猶豫。首先，我不能確定自己是否真的能夠?qū)崒?shí)在在幫到他們；其次，畢竟人到中年，也有很重的家庭負(fù)擔(dān)，我不知道自己是否有足夠的精力堅(jiān)持下去。猶豫不決了幾天，眼前一直閃現(xiàn)著那些純真中帶著迷惘的眼神，最后，我選擇服從安排。

一、深入了解，走進(jìn)他們的生活

接下這個(gè)班后，我每周抽出3～4天，放學(xué)后去學(xué)生住的地方看看，了解他們的實(shí)際情況。實(shí)際走訪后我才發(fā)現(xiàn)，他們生活環(huán)境的艱苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力不足。他們每天要自己買菜、做飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服等，過(guò)多的家務(wù)活占去了他們大量時(shí)間，使他們沒(méi)有更多的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)。

生活條件惡劣。大部分留守兒童吃飯都是“湊合”，食材單一、加工粗糙，有些學(xué)生做飯技術(shù)一般，飯常常半生不熟。對(duì)于正在成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期這樣的生活，導(dǎo)致他們營(yíng)養(yǎng)不良、免疫力低下、時(shí)常生病、上課時(shí)注意力也不集中。

生活習(xí)慣不良。大部分留守兒童長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人監(jiān)管和督促，時(shí)間一長(zhǎng)，“同病相憐者”自然聚堆，玩耍的過(guò)程中很容易起沖突、打群架。有些單親家庭的孩子處在“在此岸，望彼岸，兩頭都不能到岸”（“想父親，盼母親，哪個(gè)都?jí)虿恢敝猓┑木车?，物質(zhì)缺乏，經(jīng)濟(jì)不能自給，便有了小偷小摸的行為。

我在農(nóng)村長(zhǎng)大，生活也很拮據(jù)，但至少能和家人在一起，所以我從來(lái)沒(méi)有這種無(wú)人看管的體會(huì)。走訪的情況讓我感到震驚，也重新審視自己對(duì)他們那種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的心態(tài)，我決定重新?lián)Q個(gè)視角去理解他們，并切實(shí)去幫助他們。

二、注重情感交流，多與家長(zhǎng)溝通

如何能讓這些留守兒童的父母回家，或者至少參與到對(duì)孩子的管理中來(lái)？我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，也查閱了一些教育方面的書(shū)籍，最后決定采取適合自己的策略—感情攻勢(shì)。在班級(jí)微信群里，除了正常的作業(yè)、規(guī)定等交流外，我經(jīng)常與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓他們了解孩子的動(dòng)態(tài)以及學(xué)校對(duì)孩子們的管理情況。看到合適的文章或者教育手段方式，我會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，并且誠(chéng)懇地勸導(dǎo)，讓他們了解孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴與關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該共同教育孩子。

經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通，也許是被我的誠(chéng)意感動(dòng)，也許是為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，陸陸續(xù)續(xù)地，有幾個(gè)孩子的母親從外地回來(lái)了，孩子們的物質(zhì)生活和精神需求得到了滿足，加上我對(duì)他們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，慢慢地，他們變得陽(yáng)光、自信、充滿活力。

三、用愛(ài)去溫暖，用良知去感化

李浩，一個(gè)“在此岸，望彼岸，兩頭都不能到岸”的孩子，溫飽不能滿足，生活狀態(tài)很糟。一次，他偷同學(xué)的錢包，被同學(xué)打了一頓。我分別給他在外地的父母打電話：“別人家的孩子一生下來(lái)，是幾代人的寶，被寵著，被愛(ài)著，非常幸福，可你們把孩子當(dāng)皮球踢。同樣是孩子，差距咋就那么大呢？孩子是無(wú)辜的，為什么要那么小的孩子去承擔(dān)大人的過(guò)錯(cuò)呢？……”

時(shí)至今日，依然記得我在打電話時(shí)哭了，有對(duì)李浩的同情與心疼，也有對(duì)他父母的氣憤。令人欣慰的是，他父母知道孩子的情況后都愧疚不已，也為我的真情所感動(dòng)。經(jīng)商量，他們每周分別回來(lái)陪伴孩子。后來(lái)，李浩轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步。

他和班上另一位同學(xué)在放學(xué)路上撿到了一個(gè)錢包，內(nèi)有現(xiàn)金3580元，還有若干銀行卡。當(dāng)時(shí)正在下暴雨，他們?cè)谠氐攘撕镁枚紱](méi)有等到失主，于是就打算冒雨上交給派出所，正好碰到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)幫他們上交了，當(dāng)晚派出所民警就找到了失主。第二天，校長(zhǎng)說(shuō)起這件事，說(shuō)他當(dāng)時(shí)感動(dòng)不已，那么小的孩子，在經(jīng)濟(jì)條件不富足的情況下，尤其是李浩，還有過(guò)那種不光彩的經(jīng)歷，卻能做到不被金錢所誘惑，他感到很欣慰。后來(lái)，這兩個(gè)孩子由于拾金不昧，被評(píng)為市級(jí)“好少年”，李浩同學(xué)還因見(jiàn)義勇為被評(píng)為國(guó)家級(jí)“十佳少年”。

經(jīng)過(guò)三年我和同學(xué)們的共同努力，在“小升初”全縣統(tǒng)考中，我們班71人，語(yǔ)文、思想品德及格率達(dá)到100%，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在全學(xué)區(qū)排名前三，班級(jí)綜合成績(jī)排名第一，我被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

和他們相處了三年，他們的故事很多，寫(xiě)他們的故事時(shí)，我淚流滿面，那些可愛(ài)的面孔、熟悉的身影不停在眼前晃動(dòng)。如今他們已上初中，我也繼續(xù)用我的力量溫暖著其他留守兒童，閑暇時(shí)我也會(huì)想起他們，我真心希望他們健康、快樂(lè)、幸福，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)王新小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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