高校輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的引導作用

王廣志

摘 要：開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程無論是對學生分析職業(yè)、擇取職業(yè)，還是提高自身的專業(yè)技能都具有重要的影響。而高校輔導員則是影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要因素，輔導員與學生之間亦師亦友的身份，為輔導員對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導提供了許多的便利條件。輔導員對學生的深刻了解，則為輔導員開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓提供了基礎。高校輔導員在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中具有重要的引導作用。

關鍵詞：高校輔導員 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0252-02

近年來，高校擴招的發(fā)展趨勢使得大學生群體人數(shù)激增，而隨之面臨的就是大學生的就業(yè)問題。大學生的畢業(yè)就業(yè)問題越來越受到社會的廣泛關注，甚至在很大程度上直接影響了高考考生的志愿填報。但我們從社會發(fā)展現(xiàn)狀的角度來看，大學生的就業(yè)難有很大一部分原因是由于大學生的自身原因，而我以為，這些原因大都是由一個總的原因引起的，那就是學生認不清楚自身的優(yōu)劣勢，對于自己沒有一個清晰透徹的了解，所以對自己的未來也沒有一個清晰的規(guī)劃。這就體現(xiàn)了高校輔導員以及大學生生涯規(guī)劃課程設置的重要作用。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內涵及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指人對于自身的職業(yè)生涯甚至人生的系統(tǒng)的規(guī)劃的過程，近年來，越來越受到高校的關注，各大高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門旨在幫助學生認清自身性格、自身價值的同時制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃的課程。在這一課程中，可以分為自我的主動規(guī)劃和被動規(guī)劃兩大類，當下，大多數(shù)學生都是被動的規(guī)劃，這樣就影響了職業(yè)生涯規(guī)劃的作用發(fā)揮。

職業(yè)生涯規(guī)劃的首要目的在于為自己找尋一個適合自己，符合自己心意的工作職位。其次是為自己制定一個發(fā)展目標，并為之作出不懈的努力。但實現(xiàn)這些目的的前提都是要自己積極主動地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是完成任務式的被動進行，強迫自己進行的職業(yè)規(guī)劃，其作用必然會大打折扣。

但是從實際情況來看，當下的大學生大部分都是被動的接受職業(yè)規(guī)劃的課程，并沒有將課程內容融入職業(yè)選擇中，基于這樣的現(xiàn)實，輔導員的作用就顯得至關重要了。

2 高校輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性

首先，高校輔導員是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要引領者?？梢院敛豢鋸埖恼f，輔導員是學生擺脫中學的桎梏步入自己理想中的大學所接觸到的第一位師長，在學生不熟悉大學生活、不熟悉校園、不熟悉同學時就已經(jīng)熟悉了的也是輔導員。反過來也是一樣的，輔導員是對學生最了解的，同時也是最容易與學生拉近距離的存在，這就使得輔導員可以一種師長更多的是朋友的身份去喚醒學生自身對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，從而引領學生及早地認識自身，并為自己設計一個合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，以幫助自己找到合適的符合心意的工作。

其次，高校輔導員是大學生職業(yè)生涯的重要推動者。高校輔導員就類似于中學時代的班主任，所以，從這一角度來說，輔導員對于自己的學生是最了解的，而作為高校輔導員來說自身也有了一定的人生閱歷，對于社會現(xiàn)實環(huán)境的理解也較為清楚?；谶@兩個條件的存在，輔導員可以在對學生的了解的基礎上有針對性地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，引導學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。同時，我們也應該認識到，職業(yè)生涯規(guī)劃的思想并不是短時間就可以形成的，基于這樣的現(xiàn)實境況，輔導員就可以借助自己身份的優(yōu)勢，以一種緩和漸進的方式對學生進行潛移默化的教育，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。而作為輔導員來說，其輔導員的身份也便于為學生構建職業(yè)體驗平臺，增強學生對于各職業(yè)的理解的同時也可以使學生對自己的自身情況有一個深刻而清醒的認知，同樣的也可以讓學生對社會就業(yè)現(xiàn)狀有一定的了解，對于學生制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的幫助。

3 高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的引導作用

高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃學習中扮演著重要的角色，可以說，是對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育必不可少的重要一環(huán)。

第一，高校輔導員要引導學生進行自我分析，以全面、客觀的認識自身的優(yōu)勢與不足之處。在認真分析過學生的性格、心理承受能力、喜好之后，選擇一個最恰當?shù)穆殬I(yè)，將之確定為學生的職業(yè)發(fā)展目標并為之付出努力。但在實施的過程中輔導員要避免將其演變成教訓，而應該注意以朋友的身份，在與學生交談的過程中循循善誘，引導學生確立職業(yè)發(fā)展目標。

第二，高校輔導員要引導學生正確認識社會就業(yè)環(huán)境。輔導員要多對學生進行就業(yè)形勢分析，向同學們宣傳國家政策，以提高學生對于國家就業(yè)政策的了解。與此同時，輔導員可以通過搜集往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息幫助學生了解往年的就業(yè)情況，也可以搜集近幾年的招聘信息對近幾年的就業(yè)局勢進行對比分析，以此來幫助學生了解就業(yè)形勢的變化，去提前適應自己將要面臨的就業(yè)環(huán)境，并督促學生進行職業(yè)生涯設計。

第三，高校輔導員要引導學生正確認識各職業(yè)的工作內容。工作與學習專業(yè)對口固然是很不錯的選擇，但是部分人還是帶有轉行的思想。所以，輔導員在向同學們介紹本專業(yè)工作內容的同時，應當收集盡可能多的工作職位信息，然后介紹給學生，以便于學生選取自己感興趣的職業(yè)做進一步的了解。從而幫助學生選擇自己喜歡并能駕馭的職業(yè)，用以完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第四，高校輔導員要引導學生正確進行職位實踐活動。工作就如同行軍打仗一般，做再多的準備也都只是紙上談兵而已，具體情況也只有在經(jīng)過實踐活動之后才會有更加清楚明白、全面的了解?；诖朔N訴求，高校輔導員可以建立多種實踐活動，以方便學生通過自己的實踐活動確認自己是否可以適應對該職位的工作內容，在實踐的基礎上對職業(yè)生涯規(guī)劃作出調整完善。

第五，高校輔導員要引導學生正確認識職業(yè)發(fā)展的階段性，做好近期階段和遠期階段職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。根據(jù)社會實際需求的變化，各工作崗位對于職業(yè)工作內容也會造成部分的變化，這一變化發(fā)展應該作為不可控因素被考慮在內，同時針對這一變化做出相應的應對措施，以應對在未來工作中可能會出現(xiàn)的一系列狀況，從而引領學生意識到，無論是何種職業(yè)，隨著社會的發(fā)展在不同階段都會呈現(xiàn)出不同需求，這就產(chǎn)生了職業(yè)發(fā)展的階段性，但我們不得不承認這并不會對著一職業(yè)的遠期發(fā)展產(chǎn)生太大的影響。

第六，高校輔導員還應當密切關注學生的動態(tài)，及時給學生做輔導。在學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列的實踐活動時，輔導員應該密切跟蹤關注學生動態(tài)，并做好記錄工作，以便于在正式進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，根據(jù)學生自身的特色與經(jīng)歷，給出中肯的建議，并指導學生完成自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4 結語

高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的引導作用是至關重要的。輔導員可以以一種溫和的引導的方式促使學生進行準確的自我認知，提高自我主體意識，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。同樣的，輔導員也可以在日常交談中融入對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生在潛移默化中形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并自覺的去制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為自己的未來發(fā)展付出努力。這一系列的影響最終還會促使學生積極主動地去了解社會發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景等相關問題，并促成大學生自覺主動的社會實踐活動，讓大學生在大學期間盡可能地豐富自身得專業(yè)技能知識，以促進畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。

高校輔導員對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響是難以估量和預計的，總之，高校輔導員做好對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無論是對學生的未來發(fā)展還是輔導員工作的展開都具有重要意義。

參考文獻

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