機(jī)械CAD制圖教學(xué)方法中微課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用 探析

許琴芬

摘 要：機(jī)械CAD制圖是工科類(lèi)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在培養(yǎng)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)人才上越來(lái)越受到重視，而微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展延伸的產(chǎn)物，具有制作方便、言簡(jiǎn)意賅、短小精悍的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前機(jī)械CAD制圖教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行分析，嘗試以微課和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，并針對(duì)微課在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD制圖 微課 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（c）-0164-02

機(jī)械CAD制圖作為理工科類(lèi)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和立體空間感有著重要作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥等弊端，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種全新的教學(xué)方法受到了關(guān)注，它對(duì)學(xué)生注意力的集中、教學(xué)內(nèi)容的精煉和呈現(xiàn)都有積極的影響，是提高機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。

1 當(dāng)前機(jī)械CAD制圖課程教學(xué)的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法落后

目前學(xué)院通常存在著教師專(zhuān)業(yè)水平不夠，教學(xué)方法、教學(xué)模式落后的問(wèn)題，在機(jī)械制圖的教學(xué)中教師仍然多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行書(shū)本上的灌輸式教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師作為課堂的主體，教學(xué)手段也僅限于模型展示、圖片展示等缺乏互動(dòng)性的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才了，并且教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、同時(shí)不利于教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，雖然現(xiàn)在也有不少的教師開(kāi)始使用現(xiàn)代電子多媒體技術(shù)，但是一方面，教師對(duì)于PPT等多媒體技術(shù)運(yùn)用還不夠熟練，另一方面教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)PPT等教學(xué)課件，導(dǎo)致在機(jī)械CAD制圖的教學(xué)上流于書(shū)本和教學(xué)課件。

1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高

機(jī)械CAD制圖的課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間能力和想象力，但是當(dāng)前工科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度普遍不高，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐也就無(wú)法開(kāi)展空間構(gòu)思和結(jié)構(gòu)想象。許多學(xué)校都是在新生入學(xué)的第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)生普遍沒(méi)有予以應(yīng)有的重視。不重視、消極對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展的原因之一，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失不利于學(xué)生在制圖時(shí)的空間想象開(kāi)展，沒(méi)有興趣的學(xué)生思維也就不活躍，自然不能很好地對(duì)空間進(jìn)行整體把握。

1.3 精品課程沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度

所謂精品課程是具有示范性和展示性的優(yōu)質(zhì)課程，也是新課程教學(xué)改革的重要方法，精品課程主要是通過(guò)高水平的、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)部分呈現(xiàn)給教學(xué)對(duì)象，精品課程能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械CAD制圖的主動(dòng)性和興趣。但是精品課程本身的課程時(shí)長(zhǎng)跟一般的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相同，并且跟前面提到的一樣，教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示，比如PPT、視頻、圖片等，這使得教學(xué)手段過(guò)于單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。實(shí)際上精品課程應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果置于教學(xué)任務(wù)的首要地位，因此現(xiàn)在精品課程的效果和意義也漸漸被淡化。

2 微課的意義和特點(diǎn)

微課是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下誕生的新型教學(xué)方法，是基于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻、教學(xué)PPT的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)在短短幾分鐘內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)膩的剖析，實(shí)現(xiàn)例題講解、教材歸納、學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)探討等一系列的教學(xué)活動(dòng)。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)格局。有別于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)，過(guò)去的視頻教學(xué)通常有著錄制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、視頻來(lái)源有限、視頻質(zhì)量不高等特點(diǎn)，并且教學(xué)課件的制作較為繁瑣，而微課的制作時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，有利于節(jié)約時(shí)間和人力，提高教學(xué)的針對(duì)性和內(nèi)容的明確性，鍛煉了教師的課堂節(jié)奏把握能力。并且傳統(tǒng)的視頻課件由于渠道受限等原因通常比較單調(diào)和粗糙，而且視頻整體以講課為主，缺乏互動(dòng)性和開(kāi)放性，學(xué)生在其中難以獲得交流和探討的家機(jī)會(huì)，而微課的簡(jiǎn)單明了使得視頻內(nèi)容和目的清晰明白，同時(shí)來(lái)源渠道豐富，也就不容易單調(diào)和枯燥，有助于活躍實(shí)踐教學(xué)的氛圍。

3 微課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合在機(jī)械CAD制圖教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為當(dāng)前新的教學(xué)方法和課程改革的新動(dòng)力，其對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)重要性也受到越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可。機(jī)械CAD制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必不可少的一門(mén)綜合性實(shí)踐科目，從圖紙、鉛筆、尺規(guī)等繪圖工具到個(gè)體、整體的繪制，從部件到結(jié)構(gòu)，整個(gè)過(guò)程都需要很強(qiáng)的空間感和立體感，通常會(huì)使用CAD制圖軟件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。而微課與機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率，主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 在教學(xué)前后期的應(yīng)用

教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為根據(jù)，將本次教學(xué)需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合，制作一個(gè)課前預(yù)習(xí)用的微課，學(xué)生通過(guò)觀看課前預(yù)習(xí)視頻能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)微課很自然地引出本節(jié)課程的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，方便接下來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展。教師通過(guò)將本次實(shí)踐教學(xué)的重難點(diǎn)制作成微課視頻，在實(shí)踐教學(xué)中和學(xué)生一同觀看并思考問(wèn)題，然后互相交流，根據(jù)學(xué)生能力水平和給出的答案總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題在哪里，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解。同時(shí)微課視頻對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固也有幫助。教師通過(guò)將課后的練習(xí)和拓展制作成微課視頻，能夠幫助學(xué)生鞏固本次實(shí)踐教學(xué)的收獲，同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行能力的提高，然后安排作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我總結(jié)的目的。

3.2 加強(qiáng)和輔助實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)中融入三維CAD軟件輔助，同時(shí)制作相應(yīng)的微課視頻，有助于學(xué)生熟練掌握CAD制圖軟件，以此來(lái)帶動(dòng)并強(qiáng)化機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)，為今后的專(zhuān)業(yè)課程做鋪墊。而徒手制圖也是機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)中的重點(diǎn)，CAD制圖的前提要求學(xué)生有著基本的空間立體感，而徒手制圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從提高CAD實(shí)踐教學(xué)的效果。微課視頻還可以用于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)制作相關(guān)的測(cè)繪案例的微課視頻，教師能夠讓學(xué)生積極開(kāi)展思考分析問(wèn)題，并且在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種零部件的認(rèn)知能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。微課視頻的設(shè)計(jì)始終是圍繞著課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣制作的微課視頻能夠更好、更準(zhǔn)確地解決學(xué)生的疑惑，理清學(xué)習(xí)思路，講解實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，提高實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)性。實(shí)際操作中教師制作的微課視頻需要體現(xiàn)“微”的概念，視頻內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，能夠先吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)踐能力和教學(xué)任務(wù)來(lái)科學(xué)安排內(nèi)容，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，也就是8min內(nèi)結(jié)束微課視頻的內(nèi)容，然后趁著學(xué)生記憶猶新開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，尤其是關(guān)于CAD的應(yīng)用以及各種立體圖形、模型的繪制制作，以此強(qiáng)化機(jī)械CAD制圖的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，微課是教學(xué)模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一發(fā)展為信息多樣化的體現(xiàn)，微課視頻的設(shè)計(jì)和制作實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間和結(jié)構(gòu)的多方面開(kāi)放式教學(xué)。機(jī)械CAD制圖教學(xué)是一門(mén)偏實(shí)踐應(yīng)用的科目，我們必須要將微課與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，才能有效提高機(jī)械制圖教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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