基于家校合作下家庭教育方法的優(yōu)化分析

于淼

【摘 要】 為了有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，我國(guó)許多學(xué)校開(kāi)始積極地將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，真正為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程之中都扮演著重要的角色，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，提升現(xiàn)有的教育水平，學(xué)校以及家長(zhǎng)需要注重家庭教育資源的優(yōu)化配置以及利用。本文以高郵市第一中學(xué)為分析對(duì)象，了解家校合作之下家庭教育方法的優(yōu)化，從而為我國(guó)家庭教育資源作用的發(fā)揮提供一定的借鑒，更好地推動(dòng)我國(guó)整體教育水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 家校合作；家庭教育方法；優(yōu)化分析

一、家校合作

家校合作誕生于18世紀(jì)的美國(guó)，該國(guó)的許多學(xué)校開(kāi)始積極地加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與家庭資源之間的有效整合，保證學(xué)生能夠真正地形成正確的宗教信仰，從而促進(jìn)個(gè)人的道德發(fā)展。隨著人類(lèi)文明進(jìn)程的不斷加快，在上世紀(jì)60年代，家校合作在內(nèi)容以及形式上開(kāi)始得以不斷的完善，其中家庭教育不僅能夠有效地提高現(xiàn)有的教育水平，還能夠積極地發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育上的參與作用以及權(quán)力。學(xué)校必須要站在家長(zhǎng)的角度，積極地加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)及引導(dǎo)，為了避免學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，真正地發(fā)揮學(xué)校教育資源與家庭教育資源的作用以及價(jià)值，學(xué)校和家庭必須要注重兩者之間的有效聯(lián)系以及配合，積極地推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)，擴(kuò)大家長(zhǎng)參與的范圍以及權(quán)限。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的教育水平有了極大的提升，家校合作不僅符合素質(zhì)教育的要求，還能夠真正地推動(dòng)現(xiàn)有教育水平的整體發(fā)展。因此我國(guó)許多學(xué)校開(kāi)始立足于家校合作的實(shí)際要求，不斷突破傳統(tǒng)的教育理念以及教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的有效交流以及溝通，通過(guò)兩者之間的合作來(lái)真正地為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家校合作下家庭教育方法的優(yōu)化分析

1.注重策略的設(shè)置

從上文的分析可以看出，家校合作能有效地實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置以及應(yīng)用，積極彌補(bǔ)學(xué)校教育在實(shí)踐過(guò)程中所存在的不足，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校教育的過(guò)程之中提高個(gè)人的綜合動(dòng)手能力，還能夠在家庭教育的過(guò)程之中積極地加強(qiáng)與父母的互動(dòng)，從而培養(yǎng)個(gè)人優(yōu)秀的道德情懷以及完善的人格。為了充分地發(fā)揮家庭教育的作用和價(jià)值，家長(zhǎng)必須要站在宏觀發(fā)展的角度，結(jié)合家校合作的要求采取科學(xué)合理的教育策略。從目前來(lái)看，在現(xiàn)有的家校合作策略之中，直接策略、中間策略以及基本策略運(yùn)用得尤為廣泛，其中直接策略是指家長(zhǎng)在家庭之中積極地參與學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地為學(xué)生提供力所能及的幫助，其中主要包括語(yǔ)言、音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，家庭作業(yè)指導(dǎo)以及提供各類(lèi)學(xué)習(xí)用品。中間策略是指學(xué)校與家庭在接觸以及溝通的過(guò)程之中，通過(guò)兩者聯(lián)絡(luò)方式的有效互換來(lái)積極地參與學(xué)生的學(xué)校活動(dòng)，有效地為教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展提供更多的幫助。其中家長(zhǎng)可以與學(xué)生共同參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，指導(dǎo)學(xué)生的游戲以及動(dòng)手實(shí)踐，老師還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)校管理活動(dòng)以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展提供一定的借鑒，從而加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，保證兩者能夠建立良好的合作關(guān)系?；静呗允侵讣议L(zhǎng)為子女提供基本的物質(zhì)生活條件，并為學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的管理提供合理化的意見(jiàn)，在家長(zhǎng)協(xié)會(huì)中主動(dòng)參與相關(guān)的工作，積極發(fā)揮個(gè)人的作用及價(jià)值。高郵市第一中學(xué)需要結(jié)合自身教育水平的實(shí)際情況，充分利用不同的家校合作策略實(shí)現(xiàn)家庭教育方法的優(yōu)化升級(jí)。

2.以學(xué)校為本體

學(xué)校是我國(guó)教育體系之中的重要組織，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，充分地發(fā)揮家校合作的作用及價(jià)值，家長(zhǎng)必須要結(jié)合家庭教育的實(shí)際情況，以學(xué)校為本位，充分地發(fā)揮學(xué)校的作用，在學(xué)校的引導(dǎo)之下不斷地革新傳統(tǒng)的家庭教育理念以及模式。以校為本的家校合作模式以學(xué)校為中心，通過(guò)外部管理模式的有效延伸來(lái)滿(mǎn)足家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程之中的各項(xiàng)要求，主要包括各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)、活動(dòng)的分工、活動(dòng)的組織策劃以及內(nèi)外部環(huán)境的有效分析。家長(zhǎng)必須要站在宏觀發(fā)展的角度，結(jié)合學(xué)校教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，注重對(duì)校內(nèi)外環(huán)境的科學(xué)分析，了解家校合作的相關(guān)政策，積極地規(guī)避各種外部環(huán)境的負(fù)面影響。校外因素以及校內(nèi)因素主要以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)，另外還涉及許多的政府政策以及相關(guān)的辦學(xué)宗旨。其中教師需要積極地提高個(gè)人的綜合教育水平以及能力，保持正確的教育態(tài)度，分析學(xué)校的管理形式以及學(xué)校政策和文化，以此來(lái)保障家校合作活動(dòng)層次的科學(xué)設(shè)置，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與各項(xiàng)政策作用的有效發(fā)揮相結(jié)合，通過(guò)合理的分工來(lái)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的深入互動(dòng)。對(duì)于高郵市第一中學(xué)來(lái)說(shuō)，除了需要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的有效交流和溝通之外，還應(yīng)該保障家長(zhǎng)能夠在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及建議之下，為學(xué)生的全方位成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，有效突破應(yīng)試教育的桎梏，真正地提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，使其在走向社會(huì)崗位之后充分地發(fā)揮個(gè)人的作用以及價(jià)值，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展發(fā)揮出個(gè)人的光與熱。

3.注重合作方式的靈活性

家庭教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展、彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足有著重要的作用和意義，為了充分地發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，高郵市第一中學(xué)需要立足于自身教學(xué)管理的實(shí)際情況，不斷地促進(jìn)教學(xué)模式的革新，結(jié)合學(xué)校教學(xué)水平加強(qiáng)與學(xué)校老師之間的互動(dòng)。在信息化以及科技化時(shí)代之中，各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)始發(fā)揮著重要的作用，因此為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)家校合作，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)之中與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)以及溝通，了解學(xué)生在學(xué)校之中的具體表現(xiàn)，尋求老師的幫助以及建議，在老師的引導(dǎo)之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，保障家庭教育與學(xué)校教育之間的統(tǒng)一性和一致性。除此之外，高郵市第一中學(xué)還需要站在宏觀發(fā)展的角度積極地搭建良好的家?；?dòng)平臺(tái)，為學(xué)校以及家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)提供更多的基礎(chǔ)以及依據(jù)。家校合作方式的靈活化運(yùn)用符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠有效地推動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育水平的整體提升。

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