撥開迷霧放飛自我

丁海玲

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是極其關(guān)鍵的，也是能夠促使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要課程，但現(xiàn)如今許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，都會有一定的自卑心理在作怪，導(dǎo)致他們無法靜下心來專注練習(xí)，因此教師要找到學(xué)生們英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑情緒的原因，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做出合理的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動力，以此來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們自身素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；自卑心理；探索

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑情緒的原因

自卑心理其實是因為某種生理、心理或者學(xué)習(xí)成績欠佳等原因而產(chǎn)生出來的輕視自己的一種心理，自卑的人往往認(rèn)為自己在某個方面或者某幾個方面不如別人，總存在著自己不夠好或者做不好的一種消極心理。學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自卑心理的原因有很多，一般都存在著內(nèi)在因素和外在因素兩種。外在因素中又存在著社會影響，隨著時代的發(fā)展和變遷，社會對于學(xué)生的英語聽、說、讀、寫各方面的要求都很高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越大，這樣一來，很容易降低學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的好感，會讓同學(xué)們從一開始就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑心理。這其中也存在著家庭原因，學(xué)生的家庭對于他們的英語學(xué)習(xí)也有很大的影響，有時候，家長們對學(xué)生的英語成績要求過于苛刻，會造成學(xué)生們的自卑心理。當(dāng)然，學(xué)校原因也影響著學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的心理，在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理以及用功的程度等方面都存在著差異，面對一個班里的所有學(xué)生，教師很難做到關(guān)注每一個學(xué)生，這就導(dǎo)致那些原本就處于英語學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果不再抱有期待，進(jìn)而很容易懷疑或者否定自己對于英語的學(xué)習(xí)能力，久而久之，嚴(yán)重的自卑心理也就油然而生。

內(nèi)在因素當(dāng)然也有很多。比如，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式都是不同的，有很大一部分學(xué)生會有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)任務(wù)，以及對學(xué)習(xí)層次的提高，每個人的學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)策略都有不同，這就容易導(dǎo)致有些學(xué)生由于受到挫折而產(chǎn)生自卑感。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也影響著同學(xué)的英語學(xué)習(xí)心理，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機存在著差異和區(qū)別，當(dāng)每個同學(xué)在學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)效果上面得不到成就感的時候，他們就會在很大程度上失去學(xué)習(xí)英語的動力，英語的學(xué)習(xí)就變成了他們的一大障礙，讓他們產(chǎn)生了自卑感。

二、為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做出合理評價，做到全方位心理疏導(dǎo)

學(xué)生的日常生活中有兩個重要的環(huán)境，那就是學(xué)校和家庭。這些年來，有很多的學(xué)校都逐漸建立起了心理輔導(dǎo)室，有專業(yè)的心理教師，同時也不定期地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動。但是，在社會上往往會忽略家庭對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)。為了更好地解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自卑心理這一問題，也需要家長用愛心和耐心來緩解高中生心中對學(xué)習(xí)的憂慮與自卑，做到更加全方位的心理疏導(dǎo)。

教師的夸獎、鼓勵和批評、訓(xùn)斥是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)盡量避免對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成功與失敗進(jìn)行直接的評價，更不可以將他們的學(xué)習(xí)歸根于某些負(fù)面的原因?？梢詫⑺麄儗W(xué)習(xí)的不理想追究于學(xué)習(xí)策略的原因，這樣一來，既維護了學(xué)生的自尊心理，也幫助他們改變了學(xué)習(xí)策略，為他們今后學(xué)習(xí)指出了努力的方向。在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行提問或者布置任務(wù)的時候，教師應(yīng)該針對學(xué)生之間的差異來設(shè)定不同的要求，讓學(xué)生能有更多獲得成功的機會。

三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力可以使學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳的效果。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動力有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正面積極情感，從而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓同學(xué)們更愛英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣可以帶來力量和勇氣，可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行知識的深度和廣度方面的拓展，讓課堂變得生動起來。在教學(xué)中適當(dāng)增加一些活動，比如講座、影視欣賞或者英語演講、晚會等都可以，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的快樂。

自卑就像一把雙刃劍，處理不佳的時候，它有摧毀一個人的力量，如果將自卑進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，它將是一股強大的力量。教師在教學(xué)過程中，一定要能夠發(fā)現(xiàn)并且重視學(xué)生的自卑心理，并改變教學(xué)策略，采取措施，找出自卑的成因，利用具有針對性的方法，幫助學(xué)生建立起自信心，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加完善的性格，擁有更積極的心理狀態(tài)，讓將自卑心理轉(zhuǎn)變成自信心理。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，英語教師在對有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，加強他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活充實且富有意義。

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