分析高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)的改進(jìn)問(wèn)題

葛玉娜 葛廷利 王霞

【摘要】作為向社會(huì)提供專業(yè)技能人才的高職院校，面臨著較大的教育優(yōu)化和改進(jìn)的壓力。在課程教學(xué)中注意方式改進(jìn)和優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)更加高精尖的專業(yè)電力系統(tǒng)自動(dòng)化人才十分關(guān)鍵。文章針對(duì)高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了分析，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了看法和建議。

【關(guān)鍵詞】高職電力系統(tǒng)；自動(dòng)化專業(yè)；課程教學(xué)；改進(jìn)措施

電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)能為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的電力崗位工作人員，還能培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)人員。在教學(xué)過(guò)程中，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和課堂模式，注重理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮高職院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分析

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)一批電力方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀、技術(shù)理論十分嫻熟的專業(yè)人才，并且使他們擁黨愛(ài)黨，提升個(gè)人的思想道德水平，將個(gè)人價(jià)值和對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一，在電力系統(tǒng)工程中發(fā)揮自己的作用。而電力系統(tǒng)自動(dòng)化的教學(xué)目標(biāo)則要分階段開(kāi)展，積極提升學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際的電力問(wèn)題。在電力系統(tǒng)的建設(shè)、設(shè)計(jì)和運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)揮自己的光和熱，成為全面型人才。

眾所周知，電力系統(tǒng)是一項(xiàng)工藝繁雜、設(shè)備復(fù)雜和系統(tǒng)規(guī)模較大的新型行業(yè)，其技術(shù)更新迭代快，對(duì)于自動(dòng)化技術(shù)十分依賴。每個(gè)電力系統(tǒng)之中都包含了200多類崗位，對(duì)于技術(shù)細(xì)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)。由于專業(yè)的社會(huì)需求量較大，因此一些高職院校在目標(biāo)設(shè)計(jì)上并不深刻，尤其是在最終目標(biāo)的制定上，僅僅是滿足企業(yè)的崗位需求，而非培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和擴(kuò)展思維能力的專業(yè)人才，這樣一來(lái)社會(huì)需求和教學(xué)目標(biāo)之間出現(xiàn)偏差，將不利于學(xué)生后期的就業(yè)。

二、目前電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今的高職院校在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)是專業(yè)技能和實(shí)踐能力，其發(fā)展過(guò)程中一些課程體系和課程內(nèi)容帶有一些缺陷和問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展。尤其是在高職教學(xué)中，一些電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程并沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色，而是套用其他學(xué)校的課程體系和講授方法，教學(xué)方式還不成熟。另外，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的理論知識(shí)也有著較高的要求，因而高職院校在教學(xué)中還會(huì)加入一些本科教學(xué)的方式和方法，使得整個(gè)課程體系出現(xiàn)了較大的混亂，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力無(wú)法緊密結(jié)合，使得教學(xué)效果較差。除以上這些情況之外，還有以下幾種問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)。

（一）專業(yè)課程陳舊

高職院校課程設(shè)置較為陳舊，跟不上當(dāng)前時(shí)代的電力技術(shù)發(fā)展，新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)增加，影響了學(xué)生后期的實(shí)際工作能力和知識(shí)架構(gòu)。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

在教學(xué)過(guò)程中，高職院校與企業(yè)的合作不夠緊密。很多知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)需要通過(guò)實(shí)踐才能夠了解實(shí)際情況，但是在實(shí)際教學(xué)中，高職院校的學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)較多，通過(guò)教師示范型教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流和合作，使學(xué)生抓住每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，與企業(yè)專業(yè)人才多加交流，提高個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)設(shè)施不足

高職院校由于近些年的快速發(fā)展，招生人數(shù)不斷增多，電力系統(tǒng)教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)施也在逐漸增多。并且由于電力技術(shù)的更新?lián)Q代較快，導(dǎo)致學(xué)校存在很大的資金壓力。除了學(xué)校內(nèi)部課堂教學(xué)中的設(shè)施不足和陳舊落后需要改善，高職院校外部的實(shí)踐基地也需要不斷完善，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供應(yīng)有的場(chǎng)所。

（四）工學(xué)不能融合

電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程的工學(xué)融合程度較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，沒(méi)有形成科學(xué)合理的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展存在一定的影響。

（五）學(xué)生服務(wù)精神問(wèn)題

電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜、需要不斷探索和研究的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中都要具備服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神，以自己的知識(shí)和智慧解決實(shí)際的電力問(wèn)題，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

三、高職院校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）教學(xué)計(jì)劃和大綱的制訂

高職院校在教學(xué)模式和課程體系的建設(shè)上，與本科院校教學(xué)存在一定的差別，尤其是在理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)上，高職院校更加重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于理論知識(shí)的構(gòu)建并沒(méi)有分配足夠多的課時(shí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用能力獲得了鍛煉，他們的實(shí)踐能力有了一定的提升，但是在理論知識(shí)上比較薄弱，在面對(duì)新的電力問(wèn)題時(shí)，缺乏足夠的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)未來(lái)發(fā)展有所不利。因此，在教學(xué)計(jì)劃和大綱的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，聆聽(tīng)專家的意見(jiàn)，對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而促進(jìn)電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)效果的提升。

（二）以項(xiàng)目為指導(dǎo)，重建專業(yè)核心課程教學(xué)體系

在教學(xué)過(guò)程中，電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)主要是對(duì)本科教材知識(shí)進(jìn)行講授，其內(nèi)容和本科學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，這樣一來(lái)使得高職院校偏向于理論知識(shí)教學(xué)，不能滿足社會(huì)電力行業(yè)對(duì)人才的需求。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)改變這種教學(xué)方式，避免驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而是要以項(xiàng)目為指導(dǎo)，加大資金投入，對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，改變過(guò)去的理論教學(xué)為主的方式，結(jié)合具體的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，使高職院校的學(xué)生能夠在結(jié)合實(shí)際技術(shù)和問(wèn)題的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)。將學(xué)生的就業(yè)能力作為指導(dǎo)方向，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在相關(guān)企業(yè)中跟隨專家和學(xué)校的教師一起參與到項(xiàng)目的研究和開(kāi)展過(guò)程中，這樣學(xué)生對(duì)于個(gè)人專業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間和崗位類型便有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提升個(gè)人能力和專業(yè)技能。

2.重視行業(yè)和學(xué)校共同作用。在核心課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)組織行業(yè)專家和學(xué)校教師一同研究和探討，形成一定的合作關(guān)系，分析如何開(kāi)展教學(xué)能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐水平。通過(guò)兩方的共同經(jīng)驗(yàn)，確定課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在談?wù)摵脱芯恐校越處煘橹?，由企業(yè)的專家進(jìn)行審查，并且在課程開(kāi)發(fā)中，應(yīng)當(dāng)有企業(yè)的技術(shù)人員參與，使得課程體系與實(shí)際崗位能夠達(dá)到無(wú)縫銜接。這樣能夠給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)之后能夠迅速發(fā)揮個(gè)人作用。

3.專業(yè)核心課程內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的崗位適應(yīng)能力，就需要具備較高的專業(yè)技術(shù)，但是要想促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展，就需要注重一定的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)有一定的實(shí)踐能力，并且在后期發(fā)展中有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，為了能夠促進(jìn)學(xué)生在后期的工作中發(fā)展和提升，需要在教學(xué)中加入擴(kuò)展方面教學(xué)，使學(xué)生具備一定的遷移能力。

（三）教材選擇

優(yōu)秀的教材對(duì)于電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，目前該專業(yè)包含的內(nèi)容越來(lái)越多，但是課堂容量卻難以增加。因此，在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課程間的相互配合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的階段性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的提升和發(fā)展。在教材的選擇上，要遵循以下幾個(gè)原則：第一，按照專業(yè)教學(xué)目的和計(jì)劃選擇合適的理論和實(shí)驗(yàn)課本；第二，在理論知識(shí)教材選擇上，應(yīng)當(dāng)以國(guó)家級(jí)的規(guī)劃教材為主，優(yōu)秀的其他教材為輔；第三，教師可以將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專家的經(jīng)驗(yàn)，以講義的方式進(jìn)行授課，在允許的情況下使用一些自編課本。

（四）重設(shè)課程體系，拓寬學(xué)生職業(yè)能力

學(xué)?？梢詫㈦娏π袠I(yè)的一些企業(yè)和公司作為依據(jù)，加大此行業(yè)的崗位調(diào)查力度，使學(xué)生更加了解每個(gè)崗位的主要工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)電廠和電力系統(tǒng)中的所有專門職位，以崗位工作任務(wù)為載體，為職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的課程體系建立指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，注重學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，課程教學(xué)應(yīng)從目的開(kāi)始，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和理論實(shí)踐結(jié)合等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)代接軌的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并且重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)知識(shí)體系，為學(xué)生后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝錫鋒.基于能力遞進(jìn)的中高職課程體系銜接研究與實(shí)踐——以電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)為例[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，22（06）：46-49.

[2]王釗.淺談高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)的改進(jìn)問(wèn)題[J].電腦迷，2016（11）：198-199.

[3]徐艾，蘇伯賢.對(duì)接地方電力產(chǎn)業(yè)的高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].新課程研究（中旬刊），2016（09）：25-27.

[4]劉芹.加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)與電力專業(yè)課聯(lián)系的研究——以高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)為例[J].時(shí)代教育，2016（13）：208.

[5]戶秀瓊.應(yīng)用型本科電力系統(tǒng)自動(dòng)化課程教學(xué)改革建議——以攀枝花學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].山西科技，2016，31（03）：137-140.