游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用

張勃

【摘要】在大學(xué)籃球教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法不但可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。文章針對這一課題展開更進(jìn)一步的研究與探索，以期在教學(xué)實踐中獲得更多的幫助，并為后續(xù)開展更深層次的研究工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)籃球教學(xué)；游戲教學(xué)法；特點；運用途徑

一、引言

游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用相對普遍，但是該教學(xué)方法的運用依然有不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象存在。本文將以分析大學(xué)籃球教學(xué)運用游戲教學(xué)法的必要性，以及大學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的特點為基礎(chǔ)，對大學(xué)籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的途徑進(jìn)行具體闡述，即：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等具體情況確立教學(xué)目標(biāo)，注意課堂教學(xué)各階段教學(xué)內(nèi)容與游戲的契合度，確立師生互評的課堂教學(xué)評價方式。

二、游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中運用的必要性

游戲教學(xué)法是大學(xué)籃球教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方法，運用該教學(xué)方法必須注意到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的相適應(yīng)，以及游戲的選擇要與具體教學(xué)內(nèi)容高度契合。這樣在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時，還能做到游戲教學(xué)與教學(xué)大綱的具體要求相統(tǒng)一，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能帶動學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而確保大學(xué)籃球教學(xué)中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效率。通過以上論述不難看出，游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，是全面提升大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的重要“法寶”。

三、大學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的特點

（一）課堂教學(xué)趣味性極強(qiáng)

在大學(xué)籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，最為明顯的特點就是課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有極強(qiáng)的趣味性。因為游戲教學(xué)法所選擇的游戲通常是結(jié)合學(xué)生興趣、愛好、特長等多個方面進(jìn)行思考的，游戲能夠?qū)W(xué)生的強(qiáng)項融入其中，為學(xué)生帶來更多的挑戰(zhàn)。游戲教學(xué)法中的游戲通常具有極強(qiáng)的趣味性，教師需要根據(jù)這些游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容合理地融合進(jìn)去，達(dá)到學(xué)生在游戲中了解、掌握、完成教學(xué)內(nèi)容的目的，課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性由此也進(jìn)一步詮釋出來。這是大學(xué)籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢所在，也是大學(xué)籃球教學(xué)一改硬性灌輸、反復(fù)進(jìn)行動作強(qiáng)化這一教學(xué)模式的主要途徑之一，能夠為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨有的作用。

（二）師生之間的互動頻繁

在大學(xué)籃球教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法不僅可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更重要的是能夠建立師生之間頻繁的互動關(guān)系，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的幫助。毋庸置疑，游戲教學(xué)法的核心在于“游戲”二字，而在游戲中教師也必須要參與其中，扮演游戲參與者的角色。其間，教師能夠站在學(xué)生的角度了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體需要，并為之提供側(cè)面的引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個較為理想的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠建立更為密切的溝通與互動渠道，教師在籃球教學(xué)中的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮出來，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性才能得到更好地體現(xiàn)。

四、大學(xué)籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的途徑

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等具體情況確立教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行大學(xué)籃球正式教學(xué)之前，教師必須全面了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)興趣愛好確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來制定出運用游戲教學(xué)法的策略與途徑，這是保證游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中順利應(yīng)用的前提條件。眾所周知，每一位學(xué)生的興趣愛好各不相同，這就決定了教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點也會有所不同，如果一味地按照教師的意愿來確立教學(xué)目標(biāo)，那么必然會導(dǎo)致教學(xué)方法的運用過于偏激。大學(xué)籃球教學(xué)也是如此，如果教師不能根據(jù)學(xué)生興趣愛好的具體情況來確立教學(xué)目標(biāo)，那么游戲教學(xué)法的運用自然不能以學(xué)生為主體，教學(xué)過程也不會順利。然而，要想根據(jù)學(xué)生興趣愛好等具體情況確立教學(xué)目標(biāo)則需要做到以下兩點。

第一，課前與學(xué)生全面溝通，并且確立以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本教學(xué)目標(biāo)。在開展正式教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行全面的交流，了解學(xué)生在日常生活中的喜好，并以此為出發(fā)點調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對游戲教學(xué)法的運用思路進(jìn)行合理的設(shè)計，確保游戲教學(xué)法的運用能夠與學(xué)生的喜好相統(tǒng)一，同時與教學(xué)大綱所提出的要求相適應(yīng)。

第二，課中以學(xué)生積極性與主動性為參考，確立以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)。在正式教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性可以反映出游戲教學(xué)法運用的效果：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性較強(qiáng)，說明游戲教學(xué)法設(shè)計和運用的思路正確；反之，說明該教學(xué)方法在設(shè)計與運用的思路上不夠正確，教師應(yīng)該圍繞增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行游戲教學(xué)法應(yīng)用思路的調(diào)整。在這期間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識則是長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，同時為游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用指明了方向。

（二）注意課堂教學(xué)各階段教學(xué)內(nèi)容與游戲的契合度

根據(jù)大學(xué)籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的特點，不難看出該教學(xué)法在提高“教”與“學(xué)”的質(zhì)量上存在的優(yōu)勢，教師必須注意到在不同教學(xué)階段所選擇的游戲要與教學(xué)內(nèi)容保持高度契合，以此體現(xiàn)出該教學(xué)法是大學(xué)籃球教學(xué)中最為理想的輔助手段。如何選擇與課堂各教學(xué)階段內(nèi)容高度契合的游戲呢？要從兩個方面入手：第一，結(jié)合課堂具體教學(xué)任務(wù)來選擇與之相適應(yīng)的游戲；第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來選擇課堂游戲。

大學(xué)籃球課堂教學(xué)一般分為三個部分，分別為準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分，在每一部分中都有著明確的教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備部分的教學(xué)任務(wù)就是要求學(xué)生做好身體預(yù)熱，避免關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶的拉傷；基礎(chǔ)部分就是要求學(xué)生了解、掌握并獨立完成標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作；結(jié)束部分則要求學(xué)生能夠回顧教學(xué)內(nèi)容，并對身體進(jìn)行放松。教師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來選擇與之相適應(yīng)的課堂游戲，確保游戲教學(xué)法在各個教學(xué)階段順利地應(yīng)用其中。例如，在“單手頭上投籃”一課的教學(xué)中，準(zhǔn)備部分的游戲應(yīng)該選擇以趣味性較強(qiáng)的游戲為主，帶動學(xué)生積極投入到熱身運動之中；基礎(chǔ)部分的游戲應(yīng)選擇以競賽類游戲為主，確保學(xué)生之間能夠積極地開展相互合作；結(jié)束部分的游戲應(yīng)選擇以身心調(diào)適類游戲為主，幫助學(xué)生從身體上和心理上進(jìn)行放松，避免運動疲勞的產(chǎn)生。這樣，游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生互動的作用。另外，由于大學(xué)籃球教學(xué)中學(xué)生存在不同的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)最大限度地滿足各種學(xué)習(xí)需要，通過設(shè)置多種游戲類型來滿足學(xué)生。例如，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)該保持盡可能多的合作，為此競賽類游戲應(yīng)該出現(xiàn)在課堂教學(xué)的某一個甚至某幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中；還有學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)該以探究形式來進(jìn)行，為此定向類游戲應(yīng)該被列入課堂教學(xué)活動之中；等等。由于這些游戲的選擇與課堂教學(xué)的具體任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的需求高度適應(yīng)，因此游戲教學(xué)法的運用效果也會達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）確立師生互評的課堂教學(xué)評價方式

在大學(xué)籃球教學(xué)中，游戲教學(xué)法運用的最后一環(huán)就是確立與之相適應(yīng)的教學(xué)評價方式。運用游戲教學(xué)法的目的在于使師生之間能夠保持密切互動，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要將游戲融入教學(xué)活動之中，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠得到全面激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師則是教學(xué)活動的主導(dǎo)。因此，在游戲教學(xué)法的運用過程中，必須確立師生互評的教學(xué)評價方式，將學(xué)生作為教學(xué)評價的主體，進(jìn)而為教師日后改進(jìn)教學(xué)提供極具說服力的依據(jù)，同時讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)中哪些方面存在不足，應(yīng)該從哪些方面入手加以改進(jìn)。確立師生互評的課堂教學(xué)評價方式必須做好以下兩個方面。

第一，教師評價學(xué)生的方法不應(yīng)以口頭評價為主，要以書面評價為主。眾所周知，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識與動作要領(lǐng)的掌握情況時，要做到細(xì)致入微，單純地以口頭評價的方法并不能做出全面的概括。為此，教師要針對學(xué)生技術(shù)動作的各個環(huán)節(jié)掌握情況、參與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)過程的投入程度以及課前預(yù)習(xí)情況等多個方面進(jìn)行評價，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之后有一個全面且充分的自我認(rèn)知。

第二，學(xué)生評價教師的方法要以問卷調(diào)查的形式為主。在學(xué)生評價教師方面，教師必須在課堂教學(xué)活動的最后部分向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容中要涉及教師的教態(tài)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的接受程度等多個部分，以不記名的方式要求學(xué)生如實填寫，為教師調(diào)整游戲教學(xué)法的運用思路和途徑提供有效的依據(jù)，確保游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中達(dá)到實際應(yīng)用效果。

五、結(jié)論

游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的有效運用是一項非常系統(tǒng)的工程，其中涉及的因素有很多，本文的研究與探索必然存在一定的漏洞與不足。為此，還需要廣大教師、學(xué)者進(jìn)行更為深入的探究，提出更多有建設(shè)性的意見和建議，為游戲教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用提供更加科學(xué)、合理的保證。

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