淺析如何有效地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生作文的教學(xué)效率

張楠

摘 要：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是最困難的內(nèi)容。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)不斷完善自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率和學(xué)生的寫(xiě)作水平。小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該完善策略，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；作文；教學(xué)效率

小學(xué)四年級(jí)的作文教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)中比較關(guān)鍵也是比較難的一部分，一成不變的教學(xué)方式可能會(huì)使四年級(jí)的作文教學(xué)事倍功半。本文將提出以下方法，提高小學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)效率。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候剛接觸作文學(xué)習(xí)不久，能力差別并不是很大。所以要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生作文的效率，那在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的課堂上，老師就一定要增強(qiáng)學(xué)生之間的合作教學(xué)，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《最佳路徑》，世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的時(shí)候改了50多次，最終受到賣葡萄的老太太的啟發(fā)，1971年設(shè)計(jì)出了被世界評(píng)為最佳設(shè)計(jì)的迪士尼樂(lè)園的路徑?？梢宰寣W(xué)生分組相互分享對(duì)這篇課文的看法和感悟，有一個(gè)人就有一種不同的感悟，如果把感悟分享出來(lái)，每一個(gè)人就擁有了很多自己想不到的感悟。如果沒(méi)有進(jìn)行這種合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和中心將會(huì)非常貧乏。通過(guò)互相分享感受，感悟更深，學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容就會(huì)變得更加豐富。所以說(shuō)要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升老師的教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作，在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以在寫(xiě)作之前，按照學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)編排小組，語(yǔ)文成績(jī)比較領(lǐng)先的可以和語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)落后的在一個(gè)小組，這樣能夠互補(bǔ)，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)

生活會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感，小學(xué)生本來(lái)生活經(jīng)驗(yàn)就不豐富，他們的寫(xiě)作之路并不通暢。為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，在小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，促使學(xué)生更好地從生活中提取生活的精髓和豐富的內(nèi)容。因此，在小學(xué)生的寫(xiě)作課堂上可以布置一些貼近生活的作文題目，比如：動(dòng)物是人類最好的朋友，我的煩惱，當(dāng)你放學(xué)回家時(shí)……例如一篇題目為“我的寵物”的文章，我們可以選擇一件小事來(lái)表達(dá)自己與寵物的真摯情感，記錄日常生活點(diǎn)滴。通過(guò)布置這樣的寫(xiě)作內(nèi)容，可以有效地促使學(xué)生對(duì)日常生活中的事物多觀察。比如學(xué)生要描寫(xiě)自己養(yǎng)的植物，就要每天觀察它的成長(zhǎng)和變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才更真實(shí)。因此，通過(guò)布置這樣的寫(xiě)作題目，能夠加強(qiáng)學(xué)生的觀察力。熱愛(ài)生活，從而更好地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作效率和水平。

三、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

要想提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作效率。在教他們的過(guò)程中，老師要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)一般都是分?jǐn)?shù)，然而這樣不足以激勵(lì)學(xué)生，而且不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。所以說(shuō)在小學(xué)四年級(jí)的作文評(píng)價(jià)當(dāng)中，老師要盡可能地用文字評(píng)價(jià)，也就是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不應(yīng)該只用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。比如，老師給A同學(xué)的作文打了90分，給B同學(xué)寫(xiě)了：“你的文章寫(xiě)得非常棒！但是你的書(shū)寫(xiě)還不夠好，我相信你的文章寫(xiě)得這么棒，你的字一定可以寫(xiě)好的?！彪m然兩個(gè)在老師的心中，都是很棒的作文，但是對(duì)于A同學(xué)和B同學(xué)兩個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)一定有兩種不同的反映，A同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得：“恩，自己很不錯(cuò)，但是其他同學(xué)也有90分甚至更高的，我哪里寫(xiě)得不好呢？我不知道。”B同學(xué)可能會(huì)想：“老師鼓勵(lì)了我，我很高興，說(shuō)明老師很重視我，我一定會(huì)改正我書(shū)寫(xiě)不好的習(xí)慣，我一定要繼續(xù)加油?！眱煞N效果是截然不同的。

四、營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍

小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更好地提高寫(xiě)作教學(xué)效率，老師要適當(dāng)營(yíng)造一種有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松，學(xué)習(xí)的效率可以因此得到提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《九寨溝》這一篇文章時(shí)，老師可以在網(wǎng)上搜很多九寨溝的照片，拿出來(lái)和同學(xué)們分享，也可以讓去過(guò)九寨溝的學(xué)生分享游行經(jīng)歷，還可以給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)騰格爾的《神奇的九寨》。當(dāng)同學(xué)們看完照片，分享完自己游行經(jīng)歷，聽(tīng)完分享的歌之后，金老師就可以讓學(xué)生分別寫(xiě)下自己對(duì)九寨的感受，或者聯(lián)想到自己最近的一次旅游，寫(xiě)下自己的旅游經(jīng)歷。這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以十分有效地使學(xué)生精神得到一定的放松，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高教學(xué)效率和寫(xiě)作水平。在這種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠勾起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望，分享一段經(jīng)歷是一種幸福，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

對(duì)于寫(xiě)作不再反抗，不再覺(jué)得寫(xiě)作是一件很難的事，讓他們體會(huì)到寫(xiě)作就是把自己內(nèi)心的想法用有趣的文字表達(dá)出來(lái)。

總之，小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，因此小學(xué)老師要一直不斷完善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作效率。

參考文獻(xiàn)：

王萌潔.小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

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