小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)改革探析

何瑜

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸被人們推向了教育的熱潮。而小學(xué)教育作為學(xué)生成長階段接受的基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生未來心理健康的發(fā)展以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用。小學(xué)體育教育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一也越來越受到老師和家長的關(guān)注。但是隨著人們對(duì)體育教育的關(guān)注，不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教育中依舊存在著教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一等不完善之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；課程內(nèi)容；改革趨勢(shì)

一、課程內(nèi)容的改革更加體現(xiàn)以學(xué)生為本的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)代小學(xué)教育要求教師要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自主探究能力以及創(chuàng)新思維。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校和家長高度重視義務(wù)教育階段學(xué)生的身心健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是完善學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更要注重增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，保持健康的體魄。只有擁有了良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)中，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、改變教學(xué)空間狹隘現(xiàn)狀，以拓展活動(dòng)豐富教學(xué)體系

由于之前受到應(yīng)試教育觀念的影響，初中體育教學(xué)工作并沒有受到學(xué)校和相關(guān)部門的重視，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性不夠。其次，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)空間還是有限的，這就會(huì)限制學(xué)生在體育課上的發(fā)揮。針對(duì)這樣的狀況，學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加體育設(shè)施的投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育課的高度重視。

三、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系滲透，走課程綜合化道路

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)種類越來越多，學(xué)科門類越來越復(fù)雜，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容如何與其他的學(xué)科相結(jié)合，是我們需要思考的問題。近年來，社會(huì)朝著整體化、綜合化方向發(fā)展，而課程綜合的優(yōu)勢(shì)也將更加明顯。當(dāng)前教育背景下的課程改革特別重視學(xué)科的綜合化特性，并且在學(xué)科設(shè)置上也突破了以往的界限，不同學(xué)科之間如果能有效結(jié)合到一起形成諸如合科課程、融合課程、廣域課程、核心課程等綜合類型課程。小學(xué)體育教育課程內(nèi)容如果與其他學(xué)科相結(jié)合，便會(huì)達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

四、改變單一的教學(xué)模式，通過互動(dòng)探究的方式提高教學(xué)效果

長期以來的小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師在教學(xué)過程中都是采取灌輸式的教學(xué)模式，通過教師示范、學(xué)生模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅造成了課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，更是導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性以及教學(xué)效果不明顯的主要因素。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行探究分析，改變教師教學(xué)模式，優(yōu)化教師的教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。本人在小學(xué)階段體育教育教學(xué)工作中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了研究和總結(jié)分析，并從幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改善，取得了較為明顯的效果。包括在一些日常訓(xùn)練項(xiàng)目中，將原有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為比賽的模式，學(xué)生通過小組競賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組之中開展訓(xùn)練，通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的求勝欲和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)體育課堂更加感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、更加注重加強(qiáng)學(xué)生的道德教育和人文教育的發(fā)展趨勢(shì)

之前，學(xué)校的課程內(nèi)容更多注重學(xué)生的文化成績，而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。而現(xiàn)在的課程內(nèi)容更加適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，對(duì)未來人才的要求也越來越多，人們不僅要具備競爭意識(shí)，還要有合作意識(shí)。這種趨勢(shì)下對(duì)學(xué)校的德育要求越來越高，要求小學(xué)教育的課程內(nèi)容要更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，課程內(nèi)容改革朝向道德教育和人文教育的趨勢(shì)就越來越顯著。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由剛性的單一化標(biāo)準(zhǔn)走向彈性的多元化標(biāo)準(zhǔn)

成績并不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該從多角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同方面的閃光點(diǎn)。特別是針對(duì)平時(shí)成績不太好的學(xué)生，教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，多角度的評(píng)價(jià)方式可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的存在感。通過不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)有的特點(diǎn)。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，國家教體局對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更高水平的要求。它要求教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。眾所周知，體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，同時(shí)它也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵因素，在中學(xué)生今后的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，要實(shí)現(xiàn)體育教育的持久性發(fā)展，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏飛.淺析小學(xué)體育教學(xué)方法多樣化[J].學(xué)周刊，2013（5）：8.

[2]武衛(wèi)東.如何實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].學(xué)周刊，2014（32）：3.

編輯 趙飛飛