班主任進(jìn)行家校聯(lián)系的途徑與策略研究

梁熠銘

摘 要：作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)十分重要的“搖籃”，家庭和學(xué)校在孩子的教育以及成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)如今，很多的學(xué)生家長(zhǎng)都很重視對(duì)子女的教育，但由于自身教育手段不夠科學(xué)，因此常常會(huì)使得子女感覺(jué)到很大的壓力。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就班主任在家校聯(lián)系中的途徑以及策略展開(kāi)一定的探討。

關(guān)鍵詞：班主任；家校聯(lián)系；途徑與策略

一、家校聯(lián)系在班主任工作中的重要性

（一）家校聯(lián)系是教育工作的重要環(huán)節(jié)

家庭教育是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行教育的起點(diǎn)，所謂的家庭教育，通常是指家庭中的父母、成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程，家庭教育的目標(biāo)是為了使得孩子能夠在進(jìn)入社會(huì)之前得到健康的發(fā)展，并為孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育打下基礎(chǔ)。孩子在進(jìn)入學(xué)校之后，配合學(xué)校的綜合教育，能夠得到全面的發(fā)展。作為對(duì)人進(jìn)行教育培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校是學(xué)生的主要載體，從教育的角度上來(lái)看，學(xué)校教育有著比較系統(tǒng)化的教育手段。因此，家校之間的聯(lián)系應(yīng)該得到加強(qiáng)，只有老師、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的溝通能夠得到提高，才能夠更好地為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái)。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體的差異，一些學(xué)生學(xué)習(xí)較快、一些學(xué)生學(xué)習(xí)較慢、一些學(xué)生有著比較廣泛的愛(ài)好、一些學(xué)生的愛(ài)好較為專(zhuān)一。作為學(xué)生的家長(zhǎng)，常常能夠更容易對(duì)學(xué)生的心理流露進(jìn)行把握，而學(xué)生優(yōu)勢(shì)、不足，家長(zhǎng)都可以將其與老師進(jìn)行溝通交流，從而使得學(xué)生得到更好的個(gè)性教育。

（二）家校聯(lián)系能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的規(guī)范

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，那么學(xué)生將來(lái)也很難成才。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，而是需要通過(guò)家校聯(lián)系的方式，學(xué)生家長(zhǎng)與教師就學(xué)生在家庭以及學(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行互相溝通，從而共同幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

利用家校聯(lián)系的方法，能夠使得班主任更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。一方面，班主任能夠如實(shí)地了解到學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，另一方面家長(zhǎng)也能夠了解子女的在校情況。而將此次作為基礎(chǔ)，雙方根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教育對(duì)策，能夠使得子女得到更好的發(fā)展。只有不斷進(jìn)行家校聯(lián)系，才能夠采取符合學(xué)生需求的教育方法。

二、班主任進(jìn)行家校聯(lián)系的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使得家長(zhǎng)能夠重視家庭教育

對(duì)家庭教育功能的加強(qiáng)，需要家長(zhǎng)的積極配合以及理解。在實(shí)際的教育過(guò)程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，教育就是學(xué)校的事情，只要孩子送到學(xué)校之后，教育就和自己沒(méi)有什么關(guān)系了，學(xué)生一旦在學(xué)校出了問(wèn)題，那么就全部都是教師、學(xué)校沒(méi)有將工作做到位。事實(shí)上，孩子的第一所學(xué)校正是家庭，而父母則是孩子最為重要的教師，父母在日常中的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生的品行、思想造成最為直接的影響，而與教師相比，家長(zhǎng)也能夠更加深刻、具體地認(rèn)知孩子的行為，可以說(shuō)，家庭教育與學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分密切的聯(lián)系，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的作用是十分重要的。

（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

李鎮(zhèn)西被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”，他在給學(xué)生家長(zhǎng)《和孩子一起成長(zhǎng)》的信中，指導(dǎo)家長(zhǎng)要與孩子一起寫(xiě)成長(zhǎng)日記。所謂的成長(zhǎng)，其實(shí)就是不斷反思，然后進(jìn)行不斷超越的過(guò)程，而寫(xiě)作就是一種最好的反思方式。通過(guò)文字，子女能夠?qū)ψ约旱南矏偦蛘呤强鄲辣磉_(dá)出來(lái)，而家長(zhǎng)也可以利用日記的方式記錄下自己教育孩子過(guò)程中的感悟。一些學(xué)生由于住宿的形式，長(zhǎng)時(shí)間不在家長(zhǎng)的身邊，在這樣的情況下，家長(zhǎng)也可以利用寫(xiě)信的形式對(duì)孩子進(jìn)行教育，例如，對(duì)孩子講一些自己在日常生活、工作中的感受，或者是訴說(shuō)工作中的煩惱，使得孩子能夠幫助父母分憂解難，而在這樣的過(guò)程中，孩子的責(zé)任感以及處世能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)在這一方面都缺乏行動(dòng)，教育往往被認(rèn)為是學(xué)校單方面的工作，因此，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)，從這一方面入手，利用各種全新的嘗試來(lái)提高家庭教育的效果。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，推進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展

作為家庭教育與學(xué)校教育之間的重要紐帶，班主任在家校聯(lián)系過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。而在家長(zhǎng)越來(lái)越重視選擇學(xué)校、選擇教師的背景下，也對(duì)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)提出了更高的要求。因此，作為班主任更應(yīng)該進(jìn)行自我加壓，在不斷提高自身的過(guò)程中，滿足家長(zhǎng)以及學(xué)校的期望。

（四）活用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)如今，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)正在得到廣泛的普及，因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的家校聯(lián)系系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建已經(jīng)成為了很好的選擇。班主任可以在學(xué)生家庭擁有手機(jī)或者是電腦的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)家校聯(lián)系平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，利用網(wǎng)絡(luò)的形式，班主任可以打破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得學(xué)校教育與家庭教育能夠更好地配合以及促進(jìn)，真正形成教育合力。此外，班主任還可以建立家長(zhǎng)QQ群或者是微信群，使得家長(zhǎng)、教師能夠及時(shí)交流，對(duì)于突發(fā)情況也能夠更好地進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

總而言之，家校溝通其實(shí)也是一種人際交往。想要成功地進(jìn)行人際交往，不僅要保持自身的善意以及誠(chéng)意，也需要講究一定的技巧。教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將互相尊重作為交流的基礎(chǔ)，將傾聽(tīng)作為黏合劑，將真實(shí)的情感作為向心力，使得教育能夠得到良好的推動(dòng)。只有這樣，教師才能夠更加陽(yáng)光地對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)、工作，班主任的工作也才能夠更多地得到家長(zhǎng)的理解以及支持。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅