小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合游戲活動(dòng)的實(shí)踐嘗試

劉生華

摘 要：游戲活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中整合游戲活動(dòng)的教學(xué)方向和內(nèi)容，以此優(yōu)化教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)生的思維形式和理解能力都沒(méi)有得到完善，對(duì)外界充滿了好奇心，喜歡提出各種問(wèn)題，在課堂上的注意力集中時(shí)間過(guò)短，會(huì)受到外界的影響。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中整合應(yīng)用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。本文主要是從以下三方面分析游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方向。

一、應(yīng)用游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。而游戲是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的游戲活動(dòng)，這樣不但可以提升學(xué)生的體力、智力以及溝通技能，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性。由此，在課堂中整合應(yīng)用游戲活動(dòng)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)“家園活動(dòng)”。學(xué)生在認(rèn)識(shí)各項(xiàng)圖形之后，提出通過(guò)“正方形”“三角形”“長(zhǎng)方形”“圓形”以及“菱形”等來(lái)設(shè)計(jì)自己想象中的家園，通過(guò)這種自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，有助于學(xué)生在了解基本圖形的基礎(chǔ)上，鞏固本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

又如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“加與減”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)“連連看”的活動(dòng)游戲。教師在黑板上寫下兩列數(shù)字，一列是加或減法式子，另一列是單個(gè)數(shù)字，學(xué)生通過(guò)自己的尋找和計(jì)算，將兩者相等地連到一起，像“4+4就可以與8連到一起”。在這種游戲活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，不但可以鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還可以拓展自身思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效益。

二、應(yīng)用游戲優(yōu)化課堂教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，直觀形象的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)際的內(nèi)容，促使學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些具備競(jìng)爭(zhēng)性和靈活性的游戲活動(dòng)，像“奪紅旗”；具備想象空間的游戲活動(dòng)，像“猜謎語(yǔ)”；具備活動(dòng)性的游戲“小貓回家”“計(jì)算競(jìng)賽”等。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，促使其在規(guī)定的游戲活動(dòng)中，迅速、正確地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“周長(zhǎng)”知識(shí)后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展游戲活動(dòng)。也就是測(cè)量腰圍和頭圍等。一方面通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行測(cè)量。因?yàn)橹荛L(zhǎng)在日常生活中是隨處可見(jiàn)的，實(shí)際應(yīng)用非常多。除了我們應(yīng)用的物體上存在周長(zhǎng)，我們的身體上也存在周長(zhǎng)。例如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都會(huì)測(cè)量你的腰周有多長(zhǎng)，也就是平日里經(jīng)常說(shuō)的腰圍。另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解腰的周長(zhǎng)是怎么樣測(cè)量，以及頭圍、腕圍等。通過(guò)學(xué)生劃分小組的形式來(lái)檢測(cè)這些周長(zhǎng)，有助于培育學(xué)生實(shí)踐操作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，促使其在參與中更好地理解周長(zhǎng)的理論知識(shí)，為之后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)用游戲提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，加大對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的探索和研究，多次實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作的探索，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)游戲活動(dòng)，有助于學(xué)生更為自主地參與到課堂教學(xué)中，拓展學(xué)生思維空間，并在潛移默化中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。但教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)，需要保障游戲活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和整體性，若是實(shí)際游戲活動(dòng)組織較差，將會(huì)影響學(xué)生的參與度，更無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，提升實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算知識(shí)，可以為其設(shè)計(jì)“送信”的游戲活動(dòng)，選擇了兩組數(shù)量相同的學(xué)生，將事先準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)題放在桌子上，讓兩組學(xué)生進(jìn)行搶答，而那些沒(méi)有參選到小組的學(xué)生可以在上面學(xué)生答錯(cuò)的同時(shí)進(jìn)行搶答。這種教學(xué)游戲活動(dòng)，不但可以集中學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并在競(jìng)賽式教學(xué)形式的影響下，不斷鞏固計(jì)算數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升整合游戲活動(dòng)的應(yīng)用效率，保障學(xué)生可以獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

總而言之，游戲活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不但要引用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要提升自身的專業(yè)水平，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲活動(dòng)整合到一起，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素珍.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂彰顯簡(jiǎn)約之美[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（14）：43.

[2]余穎.小游戲?qū)W習(xí)：“愛(ài)的課堂”實(shí)踐聚焦之三[J].教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)），2016（11）：17-19.

編輯 溫雪蓮