德育在小學語文教學中的體現(xiàn)

林秀

摘 要：小學階段的教育是我們?nèi)松逃猛局械闹匾瘘c，小學階段的德育關(guān)系著學生未來的人格養(yǎng)成與發(fā)展方向。為了在小學教學中體現(xiàn)出德育的重要性，小學語文教學需要融入德育，在教學中引導小學生養(yǎng)成正確的“三觀”。針對小學語文教師如何才能把德育有效地融入教學當中進行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學；德育；語文教學

隨著我國新課改進程的逐步深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入師生的內(nèi)心。學校對教師提出的教學要求不僅是提升學生的書面成績，更要培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。處于小學階段的學生正是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，下面對小學語文教學中融入德育的途徑進行詳細分析。

一、合理利用教材進行德育

教材是老師教學的重要依據(jù)，所有老師開展教學活動都需要緊緊地圍繞教材內(nèi)容。小學語文老師也不例外，想要在語文教學中融入德育教學內(nèi)容，離不開對教材的合理有效利用。我國小學語文教材的編排都是經(jīng)過很多教育專家學者仔細研究、認真考察過的結(jié)果，小學語文教材的編寫者已經(jīng)充分考慮過每篇文章能夠表達的思想感情以及其對小學生所產(chǎn)生的教育意義。語文教師需要做的就是讓小學生正確理解教材中的文章內(nèi)涵，用積極向上的人生態(tài)度去看待教材中的每篇文章。

為了幫助小學生深入理解教材中的文章，語文教師一方面可以對教材進行延伸教學，另一方面也可以給學生充分的思考空間。比如，語文教師在給學生講解《憫農(nóng)》這首古詩時，可以先把古詩中形容的場景通過圖片、視頻等教學方式呈現(xiàn)給學生，向?qū)W生說明農(nóng)民辛勤勞作的不易，以此來引導學生重視我們來之不易的糧食，讓小學生能夠從小養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。語文教師帶領(lǐng)學生初步分析完古詩想要表達的意思之后，就可以給學生留出自由想象的空間，讓學生說說他們學習這首古詩之后的感悟。

二、讓德育融入寫作教學中

寫作教學是小學語文教學中不可或缺的一部分，培養(yǎng)小學生的寫作能力與水平一直都是小學語文教師頭疼的一件事。很多小學生容易讓自己的作文成為流水賬，這其中的一個重要原因就是小學生不會把自己的感情融入寫作過程中，讓寫作成為自己的真情流露。為此，小學語文教師可以把德育作為提升小學生寫作水平的一個突破口，讓學生在寫作過程中融入更多的真情實感。

想要借助德育來提升學生的寫作水平，首先需要激發(fā)學生的靈感，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶懽鲀?nèi)容有豐富的思想感情。比如：在父親節(jié)的前夕，老師可以讓班級的學生準備一篇描寫父愛的文章。文章就寫自己平時與父親的生活小事，以及通過這些小事自己感受到的父愛，或者針對自己印象最深刻的一件事件來描寫自己感受到的父愛。這樣的寫作主題與學生的生活聯(lián)系密切，能夠很容易就激發(fā)學生的情感，學生在描寫父愛的同時就是對其進行德育的過程。其次，小學語文教師需要把什么樣的描寫手法能夠表達什么樣的思想感情教給學生，這通常是一個漫長的學習與應用的過程。在學生學習這些描寫手法的過程當中，也會潛移默化地受到德育的引導，使自己的寫作內(nèi)容更加生動感人。

三、讓德育體現(xiàn)在實踐教學中

現(xiàn)實生活是一切知識的來源，學生學習的所有知識都是源自于生活，最終也需要回歸到生活中去。如果語文教師只是單純地把德育滲透入課堂教學中，難以加深學生的體會，想要達到理想的教學效果非常困難，但是通過實踐教學就可以彌補這一不足。實踐教學是讓學生從生活中獲得知識、應用知識的重要途徑，小學語文教師應該充分重視實踐教學，把德育滲透進實踐教學中。

小學語文教師想要把德育融入實踐教學中，同樣需要緊緊圍繞教學內(nèi)容，針對不同的教學內(nèi)容給學生安排不同的課外活動。比如，當語文教師在給學生講《秦始皇兵馬俑》這一課之前，可以讓小學生在課后自己查閱與兵馬俑相關(guān)的資料，兵馬俑的來歷、出土的地址、形成的年代等資料，也可以查閱與秦始皇相關(guān)的各種資料。在之后的課堂上，老師可以請幾名準備充分的同學講講自己了解到的知識。學生在自己找資料的過程中就了解到了很多歷史知識，這樣學生對這篇文章的理解就不會局限于老師的課堂教學內(nèi)容，老師也可以借助學生了解到的知識向同學滲透更多的德育內(nèi)容。

綜上所述，德育已經(jīng)成為我國新課改后素質(zhì)教育理念中的重要組成部分。德育對現(xiàn)今社會的人才培養(yǎng)非常關(guān)鍵，只有先會做人，才有可能成為人才，如今我國各個年齡階段的教育教學都在大力開展素質(zhì)教育，這正體現(xiàn)了國家對當代學生品行的充分重視。小學語文教學是小學階段開展德育的最佳平臺，今天的小學語文教師不能再緊盯學生的學習成績不放，還要把關(guān)注點放到如何才能借助語文教學內(nèi)容開展好德育工作上，為國家培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻：

[1]李紅.小學語文教學中如何進行德育滲透[J].新課程（小學），2010（8）.

[2]劉志明.淺議如何在小學語文教學中進行德育滲透[J].新課程學習（綜合），2010（12）.

編輯 謝尾合