初中小班化教育班級文化建設(shè)的途徑和方法

張有花+白生蓮

摘 要：一個班級的文化建設(shè)，反映著班級的整體面貌、學習風氣以及學生的精神狀態(tài)，是整個班級的靈魂。小班化教育就是人數(shù)較少的一種班級，有利于學生個性發(fā)展的同時，也能促進學生多方面和諧發(fā)展。小班化教育是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、班集體建設(shè)、課堂教學環(huán)節(jié)等方面進行的綜合教育形式，絕不是一種簡單減少學生人數(shù)的方法，而是一種有利于促進班級發(fā)展的文化建設(shè)和教育模式。

關(guān)鍵詞：初中；小班教育；文化建設(shè)

近年來，全國大多數(shù)中小學對校園文化建設(shè)進行了大膽探索和積極嘗試，取得了豐碩成果。比如，我們天祝藏族自治縣第二中學小班化教育班級文化建設(shè)方面已經(jīng)有了一定的成績。從教育教學的整體發(fā)展來看，各地中小學在班級文化建設(shè)方面都存在著一定差異：首先，表現(xiàn)在學校教育教學中班級文化的潛力，由于各方面的牽制還未得到充分發(fā)揮；其次，班級管理模式比較單一、呆板，缺少因人而異或者根據(jù)學情的靈活調(diào)整的機動性；第三，還是采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，忽視了班級文化對學生的影響作用，也忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致班級文化缺乏創(chuàng)造性。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，班級文化是一個班級的靈魂，在教學中用心、有效地建設(shè)班級文化，是推動教學發(fā)展、培養(yǎng)學生高尚精神的途徑。所以，班級文化在日常生活、學習中代表著全班學生獨特的精神標示，是一個班級健康發(fā)展的強大精神力量。在教學中進一步加強班級文化建設(shè)，有效創(chuàng)設(shè)一種班級生態(tài)文化，讓小班級形成和諧的育人環(huán)境，對提高學生的思想文化素養(yǎng)以及樹立其自強不息、勇往直前的奮斗精神都有著積極的促進作用。因此，本人就以小班化教育班級文化建設(shè)的實踐，談幾點自己的研究，和大家分享。

一、優(yōu)化積極向上的小班級物質(zhì)文化環(huán)境

1.設(shè)計適合班級的標語

標語也就是班訓，一個班級的班訓代表著整個班級的精神面貌、目標追求。因此，好的班訓在形成的過程中對學生會有一種潛移默化的作用，如，對學生的訓導(dǎo)、要求、告誡、防范、提醒等都是促進學生發(fā)展的班訓，所以說，班訓關(guān)注的就是學生的文化人格以及非智力因素的養(yǎng)育和訓導(dǎo)。比如，在開學初期，班主任可以讓全體學生根據(jù)班級目標，結(jié)合自己的目標寫一句言簡意賅的班訓，再經(jīng)過班委認真負責的選擇之后，選擇了“勤于思，敏于行”“勤奮和努力本就是一種向善”等等。這些班訓貼在墻上，時時提醒學生，不但能促進學生的學習，而且還可以讓學生時時約束自己的行為，努力做一個品學兼優(yōu)的學生。

2.布置班級文化墻或文化專欄，體現(xiàn)班級榮譽

教室是學生學習、生活的主要場所，在教室墻壁的空白處掛上由學生書寫的名言條幅，把學生的獲獎證書貼在墻上，把班級榮獲的各類證書都貼在墻上，等等，這樣不僅能體現(xiàn)學生向上的精神，更能激發(fā)學生的班級歸屬感，增強學生的集體榮譽感，提升班級的整體精神面貌。

二、構(gòu)建良好的小班級制度文化環(huán)境，培養(yǎng)學生的紀律性

1.制定個性化班級制度

每一個班級的學生都有自己的個性特點，所以制定班級制度，雖然要根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》的核心價值觀，但還是要結(jié)合本班學生的情況，結(jié)合小班化教育的文化建設(shè)需要，制定適合小班化、適合學生的制度。當然，班級制度的制定要靠全體同學的智慧、協(xié)商，要聽取每一個學生的意見，然后選擇出幾條大家都贊同的、認識的，對大家都有用的制度，用醒目的字體、字號寫好，貼在墻上，時時提醒學生，警示學生，引起學生自己的注意，天長日久，使學生的紀律性得到培養(yǎng)，從而推動班級文化建設(shè)的發(fā)展。

2.建立互助合作小組

新課標倡導(dǎo)的最受老師和學生歡迎的學習方法就是小組合作。在小班級文化建設(shè)方面，老師也需要充分考慮學生的情況，根據(jù)班級的特色、特點，建立合作小組。比如，在老師充分了解了全班學生的情況后，根據(jù)學生的性格、學習成績、學習習慣、興趣愛好，等等，以每4～6人為一組，把學生分成不同的小組。在這個小組中，在組長的引導(dǎo)、監(jiān)督下，所有的組員都要在學習、生活中互相幫助，互相督促，共同提高成績。當然，在分組時，注意一個組里既要有各方面很優(yōu)秀的學生，也要有各方面比較薄弱的學生，這樣可以幫助學習平平的學生提高成績，激發(fā)學生的集體榮譽感。

總之，小班化教育中的班級文化建設(shè)，不僅僅限于優(yōu)化積極向上的小班級物質(zhì)文化環(huán)境，構(gòu)建良好的小班級制度文化環(huán)境，培養(yǎng)學生的紀律性。作為老師，還要與時俱進，結(jié)合實際，一定要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”這個理念，發(fā)揮學生個性，優(yōu)化班級物質(zhì)文化環(huán)境，營造班級精神文化環(huán)境，以制度文化環(huán)境來培養(yǎng)學生的紀律性，等等。

參考文獻：

范艷萍.淺談小班化班級管理中的文化建設(shè)[J].好家長，2015（35）.

注：本文為2017年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《天?？h第二中學初中小班化教育班級文化建設(shè)的實踐研究》成果之一。課題立項號：GS[2017]GHB3177。

編輯 趙飛飛