調動學生學習外科護理學興趣的嘗試

李囡

摘要：學生的學習興趣是影響學習效果的重要因素之一，如何調動學生的學習興趣，既是一種教學方法又是一種教育技巧。本文針對?？茖W校護理專業(yè)學生的特點，對教材和教學內容的選擇、授課方式方法進行了探討和嘗試。

關鍵詞：護理專業(yè) 外科護理學 學習興趣

中圖分類號：G642；R47-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-0230-02

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學科學技術的進步，生活質量的提高，城鄉(xiāng)建設日新月異的變化導致突發(fā)事件的頻發(fā)以及車禍事故的增多，導致社會對于醫(yī)學護理以及外科搶救技術的要求越來越高，對于外科護士的素質要求也越來越高。外科護理學中以創(chuàng)傷、感染、腫瘤、畸形、功能障礙為研究對象已經不能滿足當今社會的需求與發(fā)展[1]，而以往的以理論講授為主，結合臨床典型病例的教學方式已經不能滿足當今信息時代的學生的求知欲以及新鮮感。因此在教學中如何調動學生對于外科護理學的興趣已是一個尤為凸顯的問題。下面將從幾個方面來討論。

一、學生來源以及學習興趣

?？茖W生可大致分為兩大類：一類是自愿而來，本身對于醫(yī)學專業(yè)就有一定的興趣，自然而然會在學習的過程中產生一定的主動性以及積極性，即使遇到一定的困難以及干擾對于學習的影響也不會太大，很快又會因為相應的事情而回到學習當中。若教師在著重提高興趣方面加以引導，此類學生必然會堅定學習信念，提高學習積極性，取得優(yōu)異成績，將來很有可能成為一名合格的護士。另一類則是因為家長或者他人幫助選擇專業(yè)而來。此類學生本身對于醫(yī)學類專業(yè)沒有太大的興趣，而此時教師不同的引導以及教學方式則會取得不同的效果。

二、其他因素對于學生學習興趣的影響

經觀察如今在校學生中不上網和沒有手機的學生人數(shù)越來越少，而且因為上網和使用手機對學習的影響也越來越大，再加之戀愛等帶來的心理壓力有相當一部分同學在入校第二年、第三年學習成績下滑。還有一些社會因素也可以影響學習興趣，諸如工作難找以及工資待遇低等。經調查80%的學生認為感情失落時不想學習，25%的學生覺得天氣不好影響學習興致，90%的學生覺得帶著手機聽課時手機的誘惑力更大。

三、教材以及教學內容的選擇

護理專業(yè)中專、大專以及本科教育內容相同，培養(yǎng)的護士層次也各不相同。

中專學生要求通過對相關知識的學習掌握護理專業(yè)的基本理論以及相關知識技能。[2]而社會需要大專層次護生應具備較強臨床工作能力，能從事較高技術性護理工作，能夠應用護理程序對病人實行整體化護理，并具備初步的預防保健知識，進行健康教育和咨詢，有一定的護理管理理論知識。所以這就要求我們在對待中專以及大專教育上應該選擇不同的教材，針對不同的學科，采取不同的側重方式來進行。例如中專生在學習一些基礎知識之后，抽象性較強的神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)平衡失調方面的知識，就應該選擇使用難度較小的簡單通俗的教材來講授，便于學生接受和記憶。

四、教師授課方式和方法

（1）外科護理學和其他?？谱o理學一樣集中了醫(yī)學基礎知識和外科專業(yè)知識的特點。

在授課的過程中若能聯(lián)系基礎知識和?？萍膊〉奶攸c，深入淺出地使學生在學習外科護理時能夠運用基礎知識，在學習新知識的同時加深對于學過的知識的印象，溫故而知新，加強理解和運用，激發(fā)其以后對部分理論知識學習的樂趣和興趣。

（2）授課時，對于一些比較難以理解或缺乏圖片不能采取其他教學方式而導致課程難以理解，可以引入生活中容易理解的例子進行描述。例如講述腦疝的形成，腦疝是指當顱腔內某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力高于臨近分腔，腦組織由高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，部分腦組織被擠入顱內生理性孔隙，產生相應的臨床癥狀和體征，非常抽象，不好理解。[3]那么就可以讓學生想象手里拿著一個吹好的氣球，氣球就相當于我們的腦組織內容物，當腦組織發(fā)生占位性病變的時候，也就是說當手心里再拿著一個小的鵪鶉蛋的時候，手心中的空間是不變的，那么就會由于壓力導致氣球發(fā)生位移，朝著沒有鵪鶉蛋的方向移動，壓力更大的時候就會引起氣球向指縫移動，也就是腦組織會從高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，從而形成腦疝。

（3）對一些需要加深記憶但又難以掌握的知識，授課的時候可以采用對比記憶，如列表法、強迫記憶如朗讀法、理解記憶以及口訣法，如我們對于燒傷面積的評估，可以使用三三三，五六七，軀干前后二十七，兩個臀部一個五，七加十三二十一等等口訣，這樣不僅可以讓學生在課堂上就記住并掌握知識，也可以增加學生的學習興趣，減輕學習負擔。

（4）培養(yǎng)學生對社會的責任感和使命感。科技進步和社會文明發(fā)展的同時，突發(fā)事件和交通事故的發(fā)生率也在不斷升高，對具有高素質、高能力、高知識的護士需求也越來越大，由以前的大便器、小便器、注射器到如今的ICU、CCU病房里多種多樣的儀器和配合醫(yī)生完成突發(fā)事件的現(xiàn)場搶救、危重搶救、麻醉手術意外搶救和檢查治療所需要的各種儀器的操作使用，要求我們培養(yǎng)出來的護士不但能像普通士兵一樣完成平時的工作任務，而且能像特種兵一樣完成各種突發(fā)事件和緊急事件下的艱巨任務。

學校和教師在宣傳教育方面，可采用校內校外、正反面教育等多種形式。從學生入校開始，引導他們了解在當今擇業(yè)較為困難的時期，社會對護士的需求量較大，特別是對高素質、高能力、高知識型的護士的需求量更大。作為一名高等醫(yī)科學校培養(yǎng)出來的外科護士，應當對社會和人民抱有一種責任感，在社會和人民需要自己時一定要挺身而出，一馬當先，積極完成使命，把學到的知識服務于社會和人民，無愧于家庭和社會對自己的培養(yǎng)和付出，教會學生懂得知恩感恩。這樣不但能提高學生的學習興趣，而且能夠增加學生的自信心，使其將來成為一名對社會有用的人才，體現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。教學過程中通過教師不斷進行教育宣傳，學生對外科護理學的興趣也不斷提高。

參考文獻：

[1]黨世民.外科護理學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2000.

[2]黨世民，張宗業(yè).外科護理學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[3]周良輔.現(xiàn)代神經外科學[M].上海：復旦大學出版社，2010.

責任編輯：于蕾endprint