淺析小學(xué)班主任如何開展德育教學(xué)

尚蕾

摘 要：我國的教育，是為了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才而開展的，在學(xué)生的多種教育當(dāng)中，德育是居于首位的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展方向、發(fā)展高度、取得成就的大小都具有極大的指向性作用。因此在小學(xué)教育教學(xué)過程中，必須加大對(duì)小學(xué)生的思想品德方面的教育力度，深化教育教學(xué)改革，從多個(gè)層面、多個(gè)角度開展德育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生思想品德水平的不斷提高。在此對(duì)小學(xué)班主任如何開展德育教學(xué)進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教學(xué)

在任何一所學(xué)校當(dāng)中，班主任都是對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)工作的主要群體，是負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系、提高學(xué)生的實(shí)踐技能、塑造學(xué)生的思想理念的重要人物，所以說班主任是學(xué)校的中流砥柱也不為過。為了保證小學(xué)教育教學(xué)工作的有效開展，為了保證小學(xué)生的全面、健康發(fā)展，作為一名小學(xué)班主任必須對(duì)學(xué)生的思想品德水平的提高進(jìn)行高度關(guān)注，運(yùn)用多種有效方法，采取靈活的策略，通過多種途徑，深入開展對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，提高小學(xué)生的思想品德水平，為小學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才提供更加有力的保障。

一、正面引導(dǎo)促進(jìn)小學(xué)生品德水平提高

小學(xué)生離開家長進(jìn)入學(xué)校之后，一般都會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)無助的感覺，而此時(shí)班主任及時(shí)出現(xiàn)了，給予小學(xué)生更多的關(guān)懷和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上教導(dǎo)學(xué)生，從生活上關(guān)注學(xué)生，從思想上指引學(xué)生，從情感上陶冶學(xué)生，所以小學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)產(chǎn)生一種深深的信任的感覺，喜歡和班主任靠近，喜歡模仿班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，班主任在學(xué)生心中就是一個(gè)無所不能的“神”。因此班主任應(yīng)當(dāng)充分把握這種有利的條件，在學(xué)生面前樹立良好的形象，對(duì)小學(xué)生形成一種正面、健康、陽光的引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生的德育教學(xué)有效開展。例如班主任在日常的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到、不早退，以此影響學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念；再如，班主任在與其他老師、學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，需要注意自己言行舉止的文明、禮貌，溫和待人、有節(jié)有度，以此保證學(xué)生養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣；班主任還應(yīng)注意要勤勞，不要懶惰，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，用自己的自覺來影響周邊的學(xué)生，保證學(xué)生也能夠積極向班主任學(xué)習(xí)，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只要班主任能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起一個(gè)正面的形象，就能夠?qū)W(xué)生形成熏陶作用，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的持續(xù)性提升。

二、把握時(shí)機(jī)促進(jìn)小學(xué)生品德水平提高

小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，性格不穩(wěn)定，是非觀念不清，這一切都決定了小學(xué)生非常容易犯錯(cuò)，也非常容易受到一些不良因素的誘惑，在不知不覺間誤入歧途，導(dǎo)致思想品德出現(xiàn)滑坡。同時(shí)小學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，如果班主任采取嚴(yán)厲批評(píng)或者說教的方式，還有可能造成小學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生逆反情緒的現(xiàn)象，對(duì)德育教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此班主任應(yīng)當(dāng)把握有效時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。例如上課鈴響了，學(xué)生紛紛從校園里跑進(jìn)了教室中。班主任突然發(fā)現(xiàn)一名女同學(xué)手里拿著一朵花，班主任意識(shí)到這名學(xué)生違反了紀(jì)律，從花壇中私自摘花了。但班主任并沒有對(duì)她進(jìn)行呵斥，而是引導(dǎo)她將心比心，從自己的手指如果受傷了會(huì)不會(huì)痛，聯(lián)系到自己把花朵摘下，花兒會(huì)不會(huì)痛。學(xué)生的同情心頓時(shí)被班主任的話激發(fā)出來，表示花兒肯定非常痛，并表示以后不會(huì)再亂摘花了。班主任有效抓住了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的有利時(shí)機(jī)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的愛心，更培養(yǎng)了小學(xué)生愛護(hù)公物的好習(xí)慣，促進(jìn)了小學(xué)生德育教學(xué)的高效開展。

三、開展活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生品德水平提高

開展活動(dòng)是保證小學(xué)生深度參與到德育中來，實(shí)現(xiàn)德育水平有效提高的重要途徑，因此在小學(xué)生德育教學(xué)過程中，班主任需要組織小學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生思想品德的更快發(fā)展。例如在母親節(jié)來臨之際，班主任組織小學(xué)生開展了“我給媽媽的禮物”活動(dòng)，組織小學(xué)生給媽媽畫一幅畫、做一個(gè)手工小禮物、給媽媽一個(gè)吻、幫媽媽做一件事等，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)。例如在班級(jí)中開展“班級(jí)小衛(wèi)士”的評(píng)選活動(dòng)，把那些在日常的學(xué)習(xí)中、生活中、師生交往中能夠?yàn)榱税嗉?jí)的利益和榮譽(yù)而作出貢獻(xiàn)的學(xué)生選拔出來，冠以“班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”“班級(jí)學(xué)習(xí)小衛(wèi)士”“班級(jí)紀(jì)律小衛(wèi)士”“班級(jí)才藝小衛(wèi)士”等稱號(hào)，同時(shí)在班級(jí)公開欄、班級(jí)家校交流群當(dāng)中進(jìn)行展示和公布，通過榜樣的作用號(hào)召更多的學(xué)生加入到此項(xiàng)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育水平的整體提升。

總而言之，在小學(xué)階段的學(xué)生管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視德育教學(xué)的開展，保證小學(xué)生的思想品德實(shí)現(xiàn)從無到有、從低到高的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想品德素養(yǎng)的高度發(fā)展，力求把小學(xué)生的德育教學(xué)持續(xù)、深入、扎實(shí)、高效地開展下去。

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編輯 趙飛飛