淺談農村小學漫畫社團建設的實踐與思考

曾楓婷

摘 要：漫畫社團是校園文化重要的組成部分，它發(fā)揮著積極的作用，漫畫社團在培養(yǎng)學生的漫畫技能同時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。筆者所在的小學是一所農村學校，學生的繪畫技能薄弱，除了課堂上接觸繪畫外沒有參加過任何的繪畫興趣班，通過近幾年的漫畫教學實踐，我校的學生在區(qū)各項繪畫比賽中屢獲佳績，因此就近幾年的漫畫社團建設經驗談談看法。

關鍵詞：農村小學；漫畫社團；實踐；思考

一、建設漫畫社團的價值意義以及教學現狀

漫畫是學生喜愛的一個畫種，它以智慧的藝術，幽默的藝術手法打動著眾多小讀者的心靈，學習漫畫和創(chuàng)作漫畫不僅可以開發(fā)學生的想象力，還可以培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質，讓他們積極觀察和發(fā)現生活中、學習中的美，漫畫學習受到了學生的廣泛熱愛。漫畫社團是校園文化重要的組成部分，它發(fā)揮著積極的作用，營造了良好的育人氛圍，培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力，漫畫社團在引導學生樹立正確的人生觀和價值觀中起到重要的作用。

漫畫社團的現狀，一方面，筆者所在的小學是一所農村學校，學生的繪畫技能薄弱，除了課堂上接觸繪畫外沒有參加過任何繪畫興趣班；另一方面，在平時教學和與學生的交談中發(fā)現，學生非常喜愛漫畫，在談到所擁有的漫畫書時，常常如數家珍，學生渴望學習漫畫，他們渴望老師的指導。漫畫社團就給了學生一個學習漫畫、分享漫畫的平臺。通過近幾年的漫畫教學實踐，我校的學生在區(qū)各項繪畫比賽中屢獲佳績，因此筆者就自己近幾年的漫畫社團建設經驗談談自己的看法。

二、農村小學漫畫社團的實踐操作方法

筆者所在的農村學校學生的抽象思維能力比較弱，喜歡新鮮有趣的事物，在繪畫時，喜歡使用鉛筆，對自己的繪畫能力不自信。漫畫社團受到學生的廣泛歡迎，但社團中一至六年級的學生都有，年級跨度大，繪畫水平不一，喜歡的繪畫對象不同。在學校功能場室與教師有限的條件下，所有年級的學生都只能在同一個場室分組學習，一、二年級為低年級組，三、四年級為中年級組，五、六年級為高年級組。

（一）欣賞中確定價值觀

小學生幾乎都喜愛漫畫，但喜歡漫畫不等于會欣賞漫畫。教師要幫助學生正確理解隱藏在漫畫作品中的含義，與學生一起探尋漫畫受到廣泛喜愛的因素，了解其獨具匠心的設計形象，探討漫畫中人物塑造的方法。在漫畫社團的教學中，主要對一些經典作品進行觀摩分析，中西方漫畫對比學習，認識經典漫畫家的畫風與理念。指導學生通過眼睛觀察，運用漫畫語言欣賞朱德庸、豐子愷漫畫作品中透露出來的幽默與智慧，欣賞日本漫畫家手冢治蟲作品中表達的對生命與自然的敬畏，了解美國迪士尼漫畫創(chuàng)作的各種經典形象等等。

每次在欣賞漫畫作品之前，筆者都會讓學生自己查找資料，向學生介紹這部作品的作者或是制作團隊，以及獲得的相關榮譽，讓學生自己講講對這部作品的了解，從哪些角度去欣賞作品，以此來激發(fā)學生觀賞的欲望，然后再要求他們帶著問題與思考去欣賞。我們不僅僅只是為了感官享受去欣賞，更是為了發(fā)現漫畫中的深層寓意。

（二）融合中快樂學習

漫畫社團的開展離不開美術課，二者是相互滲透、相互支持的，學生常常運用漫畫中的技法完成美術課堂作業(yè)。如小學二年級美術“我家的菜籃子”教學中，筆者要求學生利用漫畫中的夸張、擬人、詼諧的手法畫一幅作品。引導學生通過觀察蔬果再對其進行想象，激發(fā)學生無限的聯(lián)想，最后把自己有趣的想法畫下來。又如，小學四年級美術“我的一天”教學中，讓學生回憶自己一天的經歷，最有趣的事是什么，讓學生模擬當時的場景，有的學生覺得自己性格暴躁就用“辣椒”代替自己，再通過四格漫畫的形式畫下來，在繪畫的過程中，注意把形象的表情動態(tài)夸張化?？傊寐嫚I造一個有趣的課堂，拓展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造力，提高學生的綜合能力。

（三）分享中找尋快樂

為了更好地激發(fā)學生學習漫畫的熱情，除了通過畫展、比賽等形式外，定期會在學校一角與學生共同完成漫畫墻繪作品，讓學生認識到漫畫不但能開拓思維也能美化生活。走廊上的漫畫標語、校園轉角處的漫畫卡通、樓梯墻上的展示作品都在向全校的學生傳遞著美與樂趣。漫畫學習除了提高了學生繪畫能力，同時也讓他們更熱愛生活，發(fā)現生活，運用所學美化生活。

（四）思考中總結經驗

漫畫社團的開展也會有磕磕碰碰，也會有碩果豐收時，漫畫社團作為校園文化建設中的一棵常青樹，在不同時期都對學生的發(fā)展起著積極的作用，一顆熱愛漫畫的心，讓充滿活力的孩子們認真畫起來。

很多學生通過幾年的學習，從初步了解漫畫到深入理解漫畫，從喜歡看漫畫書到喜愛畫漫畫，在整個過程中學生繪畫的技法和創(chuàng)新能力也得到了突飛猛進的提高。但要想創(chuàng)作出好的漫畫作品，除了需要好的繪畫基本功外，還需要我們不斷豐富提高自己的認識，從生活中觀察，從繪畫中思考，讓這個過程成為素材積累的過程。

時代在日新月異地變化，學生通過網絡學習能掌握更多的繪畫技能與方法，我們教師也需要不斷學習，不斷積累更新經驗，在思考中探尋教學方法，在發(fā)展的道路與學生共同成長。

參考文獻：

胡亞平.淺談農村學校社團實踐活動課程研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（7）：66-67.

編輯 郭小琴