小學(xué)低年級“走進(jìn)”音樂新課程的快樂教學(xué)解析

陶丹婷

摘 要：音樂是能夠舒緩人心的一種方式，也是情感表達(dá)的一種方式，同時(shí)也能夠?yàn)槿藗儙砜鞓罚虼?，在教學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行快樂的音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂天賦，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，基于此主要對小學(xué)低年級音樂新課程的快樂教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析，希望能夠進(jìn)一步推動小學(xué)音樂教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；音樂；快樂教學(xué)

隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)音樂教育事業(yè)也有了天翻地覆的變化，新的教學(xué)理念也隨著改革的深入走進(jìn)了音樂課堂，因此，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。將快樂教學(xué)的方法代入到音樂課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的熱情，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、快樂教學(xué)的含義

音樂教育關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，所以小學(xué)的音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段也占據(jù)著一定的地位，并且小學(xué)音樂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)思維，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，對于學(xué)生健康向上的發(fā)展有重大的意義。因此，在實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，處于啟蒙的階段，并且低年級的學(xué)生都會喜歡玩耍，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將快樂教學(xué)帶到小學(xué)音樂課堂，能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改善教學(xué)的環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生剛剛步入小學(xué)教學(xué)的這一階段，音樂課程能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)階段，同時(shí)也能夠在很大程度上提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)能力，進(jìn)而推動我國的音樂事業(yè)。

二、快樂教學(xué)“走進(jìn)”小學(xué)低年級音樂課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂的音樂教學(xué)情境

在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)過程中，使用快樂教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂的魅力以及音樂的美感，從而提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力以及音樂水平。

比如，在教師對學(xué)生進(jìn)行《金孔雀輕輕跳》這首歌教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生知識水平能力不足，不能在腦海中刻畫出優(yōu)美的孔雀舞的概念，進(jìn)而也就不能演唱出優(yōu)美的歌聲，學(xué)生的音樂能力也得不到有效的提高，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放課前制作好的課件，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式，首先了解傣族的習(xí)俗與文化，然后再為學(xué)生播放一些孔雀舞的相關(guān)資料，這樣不僅拓寬了學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)生對歌曲的情感認(rèn)識，使學(xué)生能夠更加充滿感情地演唱歌曲。

（二）合理使用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在我國的教育事業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)的課堂時(shí)間都是45分鐘，教師也利用這有限的45分鐘提高學(xué)生的課堂效率，這對于教師來說也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，教師需要合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，將這有限的45分鐘充分合理利用起來，使課堂效率最大化。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《歌唱我的祖國》的時(shí)候，可以現(xiàn)使用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放一些祖國大好河山的壯麗景象，借此提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生與歌曲之間產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有感情地去演唱歌曲。

（三）將音樂與故事結(jié)合，增加課堂的趣味性

在小學(xué)階段，學(xué)生處于一種對外界都感到十分好奇的狀態(tài)，并且對于新鮮的事物也會產(chǎn)生積極的探索精神和求知的欲望，同時(shí)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生也會對各種各樣的故事產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。因此，小學(xué)低年級音樂課堂的快樂教學(xué)方式中也包括將音樂與故事結(jié)合的這種方法，教師可以通過二者結(jié)合所產(chǎn)生的趣味性，而大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且這種教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與音樂教學(xué)活動，使音樂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生演唱《動物們的聚會》的時(shí)候，可以先為學(xué)生講述一個(gè)與動物聚會相關(guān)的故事，然后通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在賞析音樂的時(shí)候能夠聯(lián)想其教師所講的故事，這樣才一定程度上也提高了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠通過故事中的情節(jié)，而感受到音樂的魅力，并且，學(xué)生對歌曲內(nèi)容以及歌曲所表達(dá)的感情理解更加深刻。

（四）給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)

因?yàn)橐魳氛n堂需要學(xué)生的自我表現(xiàn)，有部分同學(xué)由于缺乏自信所以羞于演唱，這時(shí)候教師應(yīng)該以耐心、親切的態(tài)度幫助學(xué)生樹立演唱的信心，讓學(xué)生能夠開口演唱。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，也要充分協(xié)調(diào)班級里學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生都能夠產(chǎn)生互幫互助的意識，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，比如，在有的學(xué)生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)或者忘詞等現(xiàn)象的時(shí)候，其余學(xué)生不要笑，教師在這個(gè)時(shí)候也不能批評學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)階段，音樂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要科目，而且小學(xué)的音樂教學(xué)也是學(xué)生開啟音樂大門的鑰匙，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中使用快樂教學(xué)的方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的賞析能力以及審美能力。

參考文獻(xiàn)：

張向東.小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的影響因素與策略分析：基于《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（4）：58-61，70.

編輯 高 瓊