基于創(chuàng)客思維的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探索

譚曉潔

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，基于創(chuàng)客思維的教學(xué)理念也漸漸滲透入教育行業(yè)，形成了創(chuàng)客教育，所謂創(chuàng)客教育的核心是指學(xué)習(xí)者要在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)或者是基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我國(guó)的創(chuàng)客教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。本文首先簡(jiǎn)單闡述了開(kāi)展創(chuàng)客教育的必要性，接著講述了中學(xué)教育教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，最后提出了發(fā)展創(chuàng)客式教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維 信息技術(shù) 創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（a）-0-02

在現(xiàn)代教育理念的發(fā)展背景下，創(chuàng)客思維與教學(xué)有機(jī)融合形成了創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育是一種集項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育與創(chuàng)新教育等思想為一體的新型教育方式。創(chuàng)客式教學(xué)方法，可以極大地滿(mǎn)足孩子們的好奇心，豐富孩子們的想象力，提高孩子們的創(chuàng)新力以及動(dòng)手操作能力。中學(xué)的信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，對(duì)開(kāi)展創(chuàng)客思維下的教育教學(xué)創(chuàng)新很關(guān)鍵，因此，做好對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)客精神培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。

1 創(chuàng)客思維下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1 創(chuàng)新教育提出的需求

在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展的綜合型人才成為了學(xué)校教育的重點(diǎn)工作。因此，學(xué)校教育也在進(jìn)行著不斷的變更革新，尋找新的教育創(chuàng)新方法。在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是衡量一個(gè)學(xué)校綜合水平高低的重要標(biāo)志[1]?；诖它c(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展所發(fā)揮的積極作用是非常顯著的。信息技術(shù)是中學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，在新的教育理念下，其必須發(fā)揮出自身學(xué)科特色，利用對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

1.2 信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展所需

信息技術(shù)是一門(mén)在信息技術(shù)發(fā)展背景下誕生而出的新學(xué)科。信息技術(shù)是一門(mén)高科技、高水平的學(xué)科，是科技創(chuàng)新的產(chǎn)物。教師對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，不但提高了學(xué)生的基礎(chǔ)信息技術(shù)水平，而且對(duì)創(chuàng)新中學(xué)信息技術(shù)的教育工作具有積極的推動(dòng)作用。在平日的教學(xué)工作中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高他們的動(dòng)手能力，如教師可以讓學(xué)生們根據(jù)各類(lèi)辦公軟件進(jìn)行各種形式的課程表制作，沒(méi)有任何的形式限制，完全發(fā)揮學(xué)生的自由想象。這樣的信息技術(shù)教學(xué)方式就是新的教育創(chuàng)新理念下發(fā)展而來(lái)的。

1.3 學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需

時(shí)代飛速發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求也越來(lái)越多元化。社會(huì)所需要的未來(lái)型人才必須要具有創(chuàng)新能力，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育也要不斷尋找優(yōu)化創(chuàng)新教育之路。在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到很多未知的事物，這很容易激起學(xué)生的好奇心，而這種好奇心恰恰能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的主動(dòng)性，學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。學(xué)校要充分考慮到這一方面，對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)行革新，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以創(chuàng)客背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新由此誕生。

2 中學(xué)信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題

2.1 忽視課程的重要性

當(dāng)前在中學(xué)的教育課程中幾乎都開(kāi)設(shè)著信息技術(shù)教育這一門(mén)課程，但學(xué)校往往只重視升學(xué)率，提倡抓緊主要應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)教育這門(mén)課程并不重視，有的甚至只是掛名開(kāi)設(shè)而從未真正讓學(xué)生們上過(guò)這門(mén)課。還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想老舊，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的理念，僅僅將提高升學(xué)率作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，這也是造成實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程不能正常開(kāi)展的重要因素。

2.2 課程目標(biāo)過(guò)于死板

部分地區(qū)使用的信息技術(shù)課程教材比較老舊，內(nèi)容相對(duì)單一，并且沒(méi)有指出明確的教學(xué)目標(biāo)，這給教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了阻礙[2]。如教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，為了保證課程進(jìn)度，往往會(huì)采用理論教授或快速略過(guò)的方式，并不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，這種平鋪直敘的授課方式，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與吸收。教師要清晰現(xiàn)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面協(xié)作、共同發(fā)展，需要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。

2.3 課程內(nèi)容重復(fù)單一

目前信息技術(shù)課程在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有不同程度的授課，初期階段主要介紹一些基本的技能操作，到了高中時(shí)期則涉及到了一些相對(duì)復(fù)雜的理論應(yīng)用知識(shí)以及軟件操作。部分學(xué)校，為了提高升學(xué)率，杜絕學(xué)生們上網(wǎng)玩游戲，在校園內(nèi)不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，這樣極大的限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主要還是課本上的，內(nèi)容重復(fù)、單一，根本沒(méi)有獲得課外知識(shí)的途徑，這極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 課程活動(dòng)機(jī)械化

在現(xiàn)在的信息技術(shù)授課中，部分教師還在沿用著一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，基本上都是由教師提出相應(yīng)的目標(biāo)，然后學(xué)生再機(jī)械的根據(jù)課本或者教師羅列出的步驟去進(jìn)行操作，根本沒(méi)有加入自己的思維去思考。這使得信息技術(shù)課失去了其本該具有的特色，長(zhǎng)期如此，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越弱化。

3 基于創(chuàng)客思維的中學(xué)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索

3.1 轉(zhuǎn)變教育角色與觀念

在創(chuàng)客教育中，教學(xué)的重點(diǎn)工作要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生。教師在創(chuàng)客教育的背景下，要逐漸成為創(chuàng)客活動(dòng)的引導(dǎo)者，在不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握一定的新科技，方便學(xué)生在需要指導(dǎo)時(shí)，給予及時(shí)幫助。學(xué)生在創(chuàng)客教育背景下，也要從被動(dòng)學(xué)習(xí)一步步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)。在各種創(chuàng)客活動(dòng)中，通過(guò)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)[3]。

3.2 豐富創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)形式要不斷進(jìn)行更新變化，要豐富教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)接受能力以及個(gè)性化差異等指標(biāo)進(jìn)行深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。如教師在課程教學(xué)中引入Scratch應(yīng)用平臺(tái)，使學(xué)生能通過(guò)這種可視平臺(tái)創(chuàng)造情景劇、自主創(chuàng)作小游戲等，讓學(xué)生能在實(shí)踐操作中提高對(duì)計(jì)算機(jī)與軟件工作原理的掌握能力，體會(huì)科技創(chuàng)造的魅力與樂(lè)趣。

3.3 重視生活與實(shí)踐相結(jié)合

重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以解決實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)習(xí)這門(mén)課程的導(dǎo)向，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和了解最新的現(xiàn)代信息技術(shù)成果，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)參加到創(chuàng)客活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的每一次教學(xué)實(shí)踐都能獲得新的成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育作為教育改革與創(chuàng)新的一部分，極大鼓勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的發(fā)展。作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，做好創(chuàng)客背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育效果的提升具有重大的意義，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)要緊跟時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、具有創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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