互動的課堂更精彩

屈俊爽

【摘要】交互式電子白板能夠很好地將傳統(tǒng)教學與信息技術相結合，在美術課堂教學中，使用交互式電子白板可以很好地展示教學資源，令教學過程得到優(yōu)化，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。本文介紹了交互式電子白板在教學中的應用優(yōu)勢及其運用于美術課堂教學的實踐經(jīng)驗。

【關鍵詞】互動；課堂；交互式；電子白板；美術課堂

擺脫傳統(tǒng)的黑板教學，引入交互式電子白板，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，增強師生之間的互動，活躍課堂氛圍。

一、使用交互式電子白板創(chuàng)設情境

教育是一個經(jīng)久不衰的事業(yè)，在這條道路上，教師們一直在努力探索一個有效的方式來創(chuàng)設一個良好的教學情境，使學生能夠將自己的情感融入到學習中。特別是在美術教學課堂中，需要創(chuàng)設一定的情景作為課堂導入。在以前的教學方式中，通常是采用口述故事的方式來創(chuàng)設情境。隨著科技的發(fā)展，開始使用多媒體播放電影或者圖片，以吸引學生的注意力。在美術課堂中引入交互式電子白板，對于學生來說是一種新的學習方式，有圖片、色彩、聲音的結合，可以創(chuàng)設各種各樣的豐富情境，能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生的學習積極性。

例如，在湘版美術教材《海洋世界》這一課的學習中，采用交互式電子白板來進行課堂導入，利用交互式電子白板制造出海底探射燈的效果，展現(xiàn)局部海底美景，在進行局部展示的同時，可適當向學生提出一些疑問，如讓學生對局部海洋生物外形、特點進行比較，通過局部來認識海洋整體，以此來激發(fā)學生們的學習熱情。海底探射燈的模擬效果，有利于幫助學生們更快地融入到教師創(chuàng)設的教學情境中。

二、使用交互式電子白板進行互動

教師設計各式各樣的教學活動，目的就是為了引起學生們的注意，以此激發(fā)學生的學習熱情。如果設計出來的教學活動沒有學生積極參與，那這個教學活動就是形同虛設，沒有起到師生互動的效果。因此，教學活動的目的就是要調動學生們的積極性，增加師生互動。在教學過程中加入的交互式電子白板，它不是一個靜態(tài)過程，它能夠用于整個教學過程中，在這個過程中學生能夠采用問答、討論、辯論、探究等多種方式進行互動和交換自己所掌握的信息。

教學的方法不是一成不變的，它具有多樣性，可以是多元化的。利用交互式電子白板能夠創(chuàng)設一定的學習情境，學生為此能夠清晰明了地看到自己的學習任務和目標，還能夠使學習的內容不斷深化，學習到更多的知識；學生們還能夠利用交互式電子白板提供的平臺進行學習探究活動，這個平臺可以用多方位的角度來展現(xiàn)出教學內容，引起學生的學習興趣，增強師生之間的互動。通過交互式電子白板，學生能夠直接參與到實際教學中，例如，可以用交互式電子白板將教學過程記錄下來，方便以后的思考和復習。教師和學生要充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，利用它構建一個具有互動性的教學方式。教師利用電子白板向學生們傳授知識，學生們也能夠更高效地學習，構建一個和諧、高效的學習氛圍。

例如，在《三個好伙伴》的美術課堂中，傳統(tǒng)的教學方式是直接使用紅、黃、藍三種原色顏料進行調配，然后得到橙、綠、紫三種間色。但是這種方法常常會受到時間、空間、調配比例，或者學生參與度等問題的限制，不能夠準確地調配出間色，不能達到很好的教學效果。如果使用交互式電子白板進行教學，以上的問題就能比較好地解決。教師提前制作好上課所用的課件，例如，準備三支原色試管和一支空白試管，上課時隨機邀請學生上臺操作，利用白板筆按照自己的意愿將原色試管中的顏料倒入空白試管中，此時學生有很大的空間可以自由發(fā)揮，可以很大程度調動起學生的積極性。學生還能夠臺下選擇顏色，臺上進行操作，達到增強互動的目的。

三、交互式電子白板在美術課堂中的應用效果

課堂教學效果的好壞在于是否能夠調動學生的積極性，在于學生能否在課堂中發(fā)現(xiàn)自身學習上的不足，并因此能夠調整學習方法，提高學習效率。一個班級的學生較多，教師很難做到對每一個學生進行全面評價，但是采用交互式電子白板可以在一定程度上解決這個問題。例如，在《拼拼擺擺》這一課中，可利用白板的圖庫功能，讓學生用里面的工具畫出各中幾何圖形，并涂上自己喜歡的顏色，再利用拍照功能將學生的作品展現(xiàn)在白板上，學生們可以一起進行討論，分析自己和他人作品中的優(yōu)點和不足，互相學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

四、結束語

以前，黑板是教師和學生進行互動的界面，但是這個平臺比較生硬，缺乏一定的活力；現(xiàn)在，使用交互式電子白板來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，能使課堂變得多姿多彩，更富有活力。

【參考文獻】

[1] 孫李敏. 淺談交互式電子白板在高中美術教學中的運用[J]. 中國信息技術教育， 2014（1）：137-138.

[2] 駱瑤華. 淺析交互式白板的特性在中學美術教學中的運用[J]. 美術教育研究， 2014（21）：139-139.

[3] 賈茆川. 交互式電子白板在小學美術教學示范中的有效應用[J]. 祖國， 2016（21）：252-252.

[4] 段曉明， 王保慶. 交互式電子白板在小學美術教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2017（11）：88-89.endprint