湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與地方高校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)研究*

張亨溢，陳國生，謝典瑾，周怡岑

(1.西南大學(xué)　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶 北碚 400715；2.湖南交通工程學(xué)院　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖南 衡陽 421001； 3.湖南工學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南 衡陽 421002；4.西南大學(xué)　歷史文化學(xué)院，重慶 北碚 400715；5.湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　會(huì)計(jì)系,湖南 衡陽 421002)

一、湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概況

湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)，主要指的是湖南省南部的衡陽市，郴州市，永州市三個(gè)市34個(gè)縣，目前湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)已經(jīng)成為了國家承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，與其中的湖南師范學(xué)院，湖南工學(xué)院以及湘南學(xué)院等地方高校形成了密切的合作伙伴關(guān)系，是湖南省“長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)”試驗(yàn)改革區(qū)開發(fā)以后又一大區(qū)域建設(shè)方案。為了能夠促進(jìn)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，需要鼓勵(lì)并且大力發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育，提高對(duì)產(chǎn)業(yè)區(qū)范圍內(nèi)地方高校的基礎(chǔ)能力建設(shè)投入力度，還可以吸引更多其他地區(qū)的高校同湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)高校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，積極興辦分校，進(jìn)一步落實(shí)高校產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)用地項(xiàng)目，實(shí)施有關(guān)建設(shè)資費(fèi)和稅收的減免政策。為此，需要湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，可以創(chuàng)新人才引進(jìn)和流動(dòng)機(jī)制，實(shí)施高層次高素質(zhì)創(chuàng)新人才引進(jìn)策略，提高對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)注度，使得“兩院”院士與“長(zhǎng)江”學(xué)者都可以加入到地方高校人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，將高層次人才，高尖端技術(shù)引入到湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，提高示范區(qū)的自主創(chuàng)新研發(fā)能力[1]。

自大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建立以來，有力地推動(dòng)了湘南三市，特別是郴州市的承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移建設(shè)。近年來，郴州市同浦發(fā)銀行，光大銀行都陸續(xù)進(jìn)行了合作，這些外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展需要更多業(yè)務(wù)員、跟單員、采購員、報(bào)關(guān)員、還有高層管理人才，但是實(shí)際上，地方國家貿(mào)易專業(yè)的人才供應(yīng)水平并不是很好，存在著嚴(yán)重的供不應(yīng)求現(xiàn)狀。

二、地方高校國際貿(mào)易專業(yè)在實(shí)施湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)方面存在的問題

大湘南示范區(qū)自建設(shè)以來，一直都致力于做大做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，并通過產(chǎn)業(yè)鏈招商的方式，不斷補(bǔ)鏈強(qiáng)鏈，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集。因此，大湘南承接產(chǎn)業(yè)專業(yè)示范區(qū)三市通過錯(cuò)位發(fā)展形成了各自優(yōu)勢(shì)，比如說衡陽市初步建立了電子信息、儲(chǔ)能電池等產(chǎn)業(yè)集群，郴州市形成電子信息、裝備制造、LED、有色金屬產(chǎn)業(yè)集群，而且特色寶石產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，永州市則是形成了輕紡制鞋、生物制藥農(nóng)產(chǎn)品等精深加工產(chǎn)業(yè)集群，“南寧道新江”加工貿(mào)易走廊可以說正成為具有較強(qiáng)區(qū)域影響力的制鞋、毛紡基地，不過地方高校在對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，專業(yè)群的建設(shè)與國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展并不同步。

(一)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才供應(yīng)不足

從當(dāng)代湘南地區(qū)地方高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，怕是不能滿足湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人才培養(yǎng)要求，在對(duì)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)內(nèi)幾所湘南重點(diǎn)地方高校進(jìn)行深入性的實(shí)地考察以后，我們發(fā)現(xiàn)，整個(gè)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)的高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重供應(yīng)不足，人才短缺的現(xiàn)象是非常明顯的，可以說，國際貿(mào)易專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的日益短缺，已經(jīng)成為了限制湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)持續(xù)發(fā)展的重要影響因素，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在湘南地區(qū)的企業(yè)中，擁有技術(shù)型工人上崗資格的人數(shù)為6400人，高級(jí)技工資格的人數(shù)為500人，技師人數(shù)為260人，高級(jí)技師的數(shù)量為25人，由此可見，湘南地區(qū)企業(yè)中的高素質(zhì)技能型人才數(shù)量是非常稀缺的，也說明高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展需求，很大一部分的技術(shù)工人都是無證上崗的，這些工人并不具有國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，文化素質(zhì)水平差，職業(yè)道德素質(zhì)低，這都將限制湘南地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展[2]。

(二)校企合作間缺乏配合默契

事實(shí)上，在地方高校與湘南地區(qū)地方企業(yè)開展真正的校企合作項(xiàng)目落實(shí)時(shí)，二者之間配合的默契程度并不是很好，受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及政策等方面原因的影響，這些中小企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中往往是自顧不暇的，尤其是湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所面對(duì)的這部分企業(yè)，并沒有過多的精力、財(cái)力和人力投入到同地方高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中，更談不上幫助高校專業(yè)群的建設(shè)，從而使得湘南地區(qū)地方高校和企業(yè)間的校企合作項(xiàng)目停滯不前，造成地方高校教學(xué)資源和企業(yè)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)[3]。

(三)國際貿(mào)易專業(yè)體系不健全

在湘南地區(qū)地方高校國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系建設(shè)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的專業(yè)課與公共課安排不合理的現(xiàn)象，留給學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)國際貿(mào)易知識(shí)的時(shí)間比較少，可以鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的必修課安排也很少，大部分地方高校學(xué)生的實(shí)踐能力都是很差的，大學(xué)四年要學(xué)習(xí)的課程比較緊湊，一般只有大四一年的時(shí)間可以實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)的過程中，也會(huì)穿插著各種畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程結(jié)業(yè)考試，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，再加上學(xué)校對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)也很難重視起來，不能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的近況，有的只是到企業(yè)中簡(jiǎn)單地見習(xí)幾周的時(shí)間，走個(gè)過場(chǎng)，學(xué)生根本就不能親自動(dòng)手操作，自然也就學(xué)習(xí)不到有用的知識(shí)[4]。

三、地方高校國際貿(mào)易專業(yè)與大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展策略

(一)擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模

為了能夠提升地方高校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，使得高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的產(chǎn)業(yè)建設(shè)需求，必須要擴(kuò)大職業(yè)教育的招生規(guī)模，提升對(duì)高校職業(yè)教育的重視力度，保證高校培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易類專業(yè)人才數(shù)量能夠滿足湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)建設(shè)的人才數(shù)量要求，當(dāng)然這離不開地方政府的支持與幫助，提高對(duì)地方高校辦學(xué)資金的投入力度，對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)來說，要以市場(chǎng)營銷課程為主要導(dǎo)向，讓本科高校的學(xué)生都能夠快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)[5]。從企業(yè)層面上來看，湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所面向的企業(yè)基本上都是中小企業(yè)，不適合用“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，但是可以讓地方高校同企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，了解中小微企業(yè)的人才需求，從而提升高校的對(duì)口專業(yè)人才培養(yǎng)能力。湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)內(nèi)加工、制造類企業(yè)比較多，所以地方高校在對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行建設(shè)和人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更有針對(duì)性，根據(jù)湘南示范區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)需求，地方本科院?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾踊蚴钦{(diào)整自身的課程專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，按照實(shí)際的湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，在地方高校內(nèi)就要調(diào)整好國際貿(mào)易類課程的方向，調(diào)整好產(chǎn)業(yè)布局，不僅要對(duì)基礎(chǔ)性課程加強(qiáng)建設(shè)，還需要對(duì)一些服務(wù)類的課程進(jìn)行建設(shè)[6]。

(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合與產(chǎn)業(yè)合作

為了可以優(yōu)化湘南承接產(chǎn)業(yè)專業(yè)示范區(qū)內(nèi)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，還需要加強(qiáng)校企合作的運(yùn)行管理，提高地方高校職業(yè)教育同現(xiàn)代化企業(yè)人才培訓(xùn)的配合度，加強(qiáng)校企合作的協(xié)商管理，促進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)調(diào)研向著承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方向銜接，并且以現(xiàn)代化企業(yè)與地方高校間的產(chǎn)業(yè)園建設(shè)為核心，主動(dòng)利用承接資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建校企實(shí)訓(xùn)基地，讓地方本科院校的學(xué)生都能夠接觸到先進(jìn)的企業(yè)識(shí)備，同地方企業(yè)積極開展“校企融合”、“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)，了解在企業(yè)中人們都是怎樣工作的，可以采用頂崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)的方式，在企業(yè)中展開實(shí)踐性國際貿(mào)易課程的教學(xué)，直接打通校企合作的就業(yè)渠道，讓企業(yè)和高校在湘南承接產(chǎn)業(yè)示范區(qū)專業(yè)群課程建設(shè)中獲得更多的社會(huì)效益，讓高校的學(xué)生也能夠加深對(duì)企業(yè)的感情，在實(shí)習(xí)的過程中，提前適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，提前和身邊的同事搞好關(guān)系，提升地方高校學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。通過主動(dòng)向企業(yè)對(duì)推薦國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的方式，使企業(yè)能夠感受到專業(yè)群建設(shè)的重要性，進(jìn)而加大對(duì)高校人才培養(yǎng)的投資力度[7]。

(三)加快國際貿(mào)易專業(yè)的集約發(fā)展速度

湘南地區(qū)地方高校開展國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系建設(shè)，可以大幅度提高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的教學(xué)資源配置水平，創(chuàng)新優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，處理好過去高校課程體系設(shè)置安排不科學(xué)的問題，在“產(chǎn)教融合”高校教育模式下，需要將國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系建設(shè)同教學(xué)改革內(nèi)容聯(lián)系在一起，并促進(jìn)二者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 以企業(yè)為發(fā)展目標(biāo)，以市場(chǎng)營銷專業(yè)為龍頭，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)同市場(chǎng)營銷專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、物流管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)群集約發(fā)展，光了解一方面的知識(shí)是不夠的，要能了解多方面的專業(yè)信息，提升高職院校專業(yè)群建設(shè)的綜合水平[8]。在優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)體系時(shí)，需要地方高校的人才培養(yǎng)能夠承接產(chǎn)業(yè)專業(yè)企業(yè)建設(shè)的技能需求，以工作崗位的實(shí)際工作內(nèi)容來制定課程，處理課程之間的關(guān)系，邀請(qǐng)專家到地方高校中同教師一起制定國際貿(mào)易專業(yè)的課程計(jì)劃，大家集思廣益，共同討論有關(guān)專業(yè)群集約發(fā)展的計(jì)劃方案，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)體系的完善，讓校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程可以和企業(yè)中的實(shí)習(xí)課程融合在一起，提高學(xué)生自身的崗位服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)“雙師型”國際貿(mào)易類專業(yè)教師人才的培養(yǎng)建設(shè)，讓企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)工作人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升地方高校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和抗挫折抗打壓能力，能夠適應(yīng)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的市場(chǎng)變化需求，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生的市場(chǎng)營銷能力和會(huì)計(jì)電算化水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。

總之，本文充分結(jié)合了湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的發(fā)展背景，針對(duì)湘南地區(qū)地方高校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題展開討論，并且提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，通過擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，加強(qiáng)校企聯(lián)合與產(chǎn)業(yè)合作，同時(shí)加快國際貿(mào)易專業(yè)集約發(fā)展速度的方式，使得地方高校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，能夠適應(yīng)湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的發(fā)展需求。

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