初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇丹

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，既要保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握相關(guān)的理論知識(shí)，也要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的閱讀任務(wù)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠處于更加和諧的教學(xué)環(huán)境，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)效果得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;自主閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自主閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有著較大的影響作用，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。為充分發(fā)揮初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的作用，教師需要深入了解各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的閱讀任務(wù)，深入挖掘閱讀教學(xué)資源，以多維度角度進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)管理，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，提高初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的整體效果，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。

一、整合閱讀教學(xué)資源，確定設(shè)計(jì)起點(diǎn)

在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，并提出一些符合教學(xué)目標(biāo)的閱讀要求，整個(gè)過(guò)程要注重對(duì)閱讀教學(xué)資源的整合，以此為初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的組織設(shè)計(jì)提供更加豐富的信息資源。在進(jìn)行初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要充分利用教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教材和教輔等各種資源，加強(qiáng)對(duì)自主閱讀教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在《鄧稼先》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放一些有關(guān)八國(guó)聯(lián)軍侵入北京、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件的圖片材料，使學(xué)生能夠更加直觀地了解當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨的困境。之后教師就要做出總結(jié)，向?qū)W生提問(wèn)：“鄧稼先在中國(guó)崛起中做出了哪些貢獻(xiàn)？他是一個(gè)怎么樣的人物？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀之后回答問(wèn)題。”當(dāng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文之后，就會(huì)重點(diǎn)提出鄧稼先在研制“兩彈一星”中做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)積極學(xué)習(xí)鄧稼先的高尚品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠向?qū)W生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)提供清晰明確的線索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

二、加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查，理清設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的時(shí)候，很容易受到多方面因素的不利影響，導(dǎo)致初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的效果無(wú)法得到保障。因此，為促進(jìn)初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的順利開展，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)效果得到有效提高，應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)教學(xué)學(xué)情的調(diào)查，為初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)提供有力支持。在調(diào)查學(xué)情的時(shí)候，教師要準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的閱讀訴求，進(jìn)而設(shè)計(jì)個(gè)性化的閱讀任務(wù)及閱讀要求，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)效果得到有效提高。

例如在《臺(tái)階》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生安排以下自主閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.課文中的“父親”是一個(gè)怎樣的人？

2.評(píng)價(jià)“父親”這個(gè)人物形象。

3.對(duì)課文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概述。

在學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就會(huì)通過(guò)翻閱教輔材料、閱讀文本、小組討論等多種方式進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的氛圍更加活躍。同時(shí)，教師要積極檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，使學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，有效提高初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的整體效果。

三、優(yōu)化閱讀方案，提高設(shè)計(jì)品質(zhì)

在進(jìn)行初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)異常情況進(jìn)行調(diào)整和管理，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)效果得到有效提升。學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要建立較好的課堂氛圍，做出科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠處于更加和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等狀況。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)組織課堂演繹、講解故事、整合教輔材料、利用多媒體技術(shù)等多種方式，都可以為學(xué)生提供較好的信息支撐，使學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

例如在《老王》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)課文閱讀，找出課文中經(jīng)典的人物描寫片段，分析課文中不同描寫方法的綜合利用，合理運(yùn)用描寫手法對(duì)熟悉的人進(jìn)行肖像描寫，并參與到課堂展示活動(dòng)中。在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文之后，就會(huì)借鑒其中的描寫手法，對(duì)自身熟悉的人進(jìn)行詳細(xì)描寫，而教師就要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生所面臨的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。此外，應(yīng)積極組織學(xué)生開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的人物描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自身的意見及觀點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的整體效果得到有效提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)效果，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及閱讀訴求，積極整合閱讀教學(xué)資源、加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查、優(yōu)化閱讀方案，從多方面提高初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的整體效率及質(zhì)量，使初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。

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（編輯：龍賢東）