小學數(shù)學教學中學生合作意識的培養(yǎng)

羅彥軍

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學數(shù)學教學長期以來都是“講解-接受”的課堂模式，學生只會被動接受知識，合作意識和參與意識不強。為了提高學生數(shù)學學習能力，教師一直在努力為學生創(chuàng)設(shè)一個積極的學習環(huán)境，以促進學生更好地合作學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ? 合作學習 ? 學習效率 ? 學習能力

新課程改革對小學數(shù)學教學提出了新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)教學模式中單純的模仿與訓練的桎梏，倡導學生在學習數(shù)學的過程中，多進行自主探究性學習及合作交流學習。加強培養(yǎng)學生的合作意識，對提高學生的數(shù)學能力、增強與他人合作的能力大有幫助。因此在教學過程中，教師應(yīng)該告訴學生合作意識的重要性，讓學生在與同學的分組合作中培養(yǎng)合作精神。

一、創(chuàng)造好學的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，真正把學生當成課堂的主體，給每一位學生表現(xiàn)自己的機會，并給予他們鼓勵。在教學過程中，教師可以采用輕松活潑的教學方式，要信任學生，并多鼓勵他們，以增強他們的自信心，為合作學習奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造合作學習的機會，提高學生合作學習的能力

合作學習能夠使不同程度的學生都擁有表現(xiàn)自己的機會，學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并彌補自己的劣勢。由于小學生年齡小，自身能力有限，所以教師要多為學生提供合作學習的機會，給學生表現(xiàn)自我和提升自我的機會。

目前，在小學數(shù)學教學中采取的合作學習形式多以小組合作為主，這就要求教師先了解每位學生的性格、學習情況等，然后把學生分成不同的小組，使小組成員分工合作、互相交流，從而加深學生對數(shù)學定義、公式、離題的理解，促進他們數(shù)學能力的提高。

三、學會合作，培養(yǎng)良好習慣

美國著名的經(jīng)濟學家曾言：“習慣形成性格，性格決定命運?！庇纱?，我們也可以看出好習慣的重要性。在學習中更是這樣，良好合作習慣的養(yǎng)成可以推進學習的順利進行，對學生未來發(fā)展更是意義非凡。合作學習需要學生都參與學習，養(yǎng)成良好的合作學習的習慣，由此提高學習效率。當然，良好的合作學習習慣也是在合作學習中養(yǎng)成的。那么如何培養(yǎng)這一習慣呢？

首先，教師要培養(yǎng)學生自主思考的能力，讓他們通過深入思考問題，得出自己的結(jié)論，再結(jié)合自己的理解和其他同學、教師進行合作交流，篩選出最終的答案;其次，教師要給予學生引導，讓他們學會傾聽別人的意見、建議及結(jié)論;最后，學生在學習之余要進行分析、反思，整理結(jié)論、獲得的經(jīng)驗及感受等。

四、合作學習與自主學習相結(jié)合

在小學教學教學中，教師不能只使用合作學習的方式進行教學，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生針對問題多進行自我思考，形成自己的理解。當然，讓這兩者更好地結(jié)合，才是提高學習成績及學習能力的上上策。

五、建立科學的評價模式，提高學生的自信心

為了促進學生更好地學習，在進行學習評價時，教師不能只看到學生學習成績這一個方面，這樣的評價體制是不科學的，對一些學生來說也是不公平的，最終可能會影響這部分學生的學習積極性。

因此，為了更好地激發(fā)這部分學生的學習興趣，教師應(yīng)從完善學習評價體制入手。如教師可對學生實施全方位的考核，最終來判定學生的學習情況。具體來說，就是教師要將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等情況都納入學習考評中，這樣才可以有效調(diào)動學生學習積極性。當然，還有其他評價方式。如讓小組成員根據(jù)大家一起學習的情況互相打分，這有助于促進學生合作學習，也有助于完善評價機制。

六、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，合作學習是目前主要的教學形式，也是未來教學的發(fā)展態(tài)勢。讓學生進行合作學習，能夠提高課堂效率，也能夠提高學習能力。這不僅有助于提高學生數(shù)學學習的積極性，還有助于學生學習其他學科，乃至以后的學習。

（作者單位：重慶市開州區(qū)天和鎮(zhèn)中心小學）