初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐研究

李良東

【內(nèi)容摘要】初中階段的道德與法治教育對學(xué)生具有重要作用，對學(xué)生們的道德水平以及法治意識具有很大影響，為了促進(jìn)初中道德與法治教育的實(shí)際效果，本文在此探討初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 課堂 情景教學(xué)

初中道德與法治教育的關(guān)鍵問題，就是如何對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生熏陶，而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以采用情景教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生如身臨其境一般，切身體會到什么是高尚品德，什么是遵紀(jì)守法。不過由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，如何在初中道德與法治課堂中運(yùn)用情景教學(xué)模式，一直是廣大教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，由此可見，目前有必要進(jìn)一步探討初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐。

一、利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情景

在初中道德與法治教育過程中，需要教師廣泛收集資料，進(jìn)而在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣一來就增加了教師的工作量，并且想要找到適用于道德與法治教育的資料，需要教師對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選，這樣也會花費(fèi)很多時間和精力。如今現(xiàn)代媒體的普及有效解決了這一問題，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等設(shè)備已經(jīng)普及，諸如騰訊新聞、網(wǎng)易新聞等新聞平臺，能夠給教師帶來很多教學(xué)素材，再比如新浪微博、微信朋友圈以及各種貼吧、論壇，都能夠給道德與法治教育工作提供豐富的教學(xué)素材，不僅可以能夠降低教師的工作強(qiáng)度，同時學(xué)生們對這些事物比較感興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”這一環(huán)節(jié)的時候，教師就可以引用騰訊新聞中的一些新聞資料，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生們像身臨其境一樣，切身體會當(dāng)事人的感受。騰訊新聞中曾經(jīng)有這樣一則新聞：“云南保山學(xué)院一名學(xué)生騎車外出，不小心刮擦了一輛價格昂貴的雷克薩斯轎車，該學(xué)生是一名新生，剛剛來到保山市不久，雖然他知道自己刮擦的轎車價格昂貴，但是他沒有躲避，而是一直在原地等候車主，直到一個多小時之后，他終于等到了車主，當(dāng)他跟車主商量賠償事宜的時候，車主卻被他的行為所感動，拒絕了他的賠償”。通過這樣一則新聞，就可以讓學(xué)生們感受到誠實(shí)守信的意義和價值，只要教師繪聲繪色的加以描述，就可以把學(xué)生的思維引入到情景之中，這樣一來，學(xué)生們也會被感動，只要學(xué)生的心靈受到了震撼，道德與法治教育就能夠取得實(shí)效。

二、運(yùn)用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景

除了運(yùn)用現(xiàn)代媒體來創(chuàng)設(shè)情景之外，教師還可以運(yùn)用生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情景，在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)生一些感人至深、催人深思的事情，這些事情雖然沒有登上新聞，但是卻可以對人的內(nèi)心產(chǎn)生震撼。因此教師在道德與法治教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)引用生活中的一些實(shí)事，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，這樣一來，教師所創(chuàng)設(shè)情景就能夠更加貼近學(xué)生們的生活，學(xué)生們的感受也會更加真切，甚至有些學(xué)生在生活中可能切身遇到過類似情景，這樣更能促使學(xué)生們感同身受，可以大大促進(jìn)道德與法治教育的效果。

例如，在生活中偶爾會遇到下面的情形：“兩個人同時開著車在馬路上行駛，其中一個人違反了交通規(guī)則，導(dǎo)致兩車發(fā)生碰撞，另一個人則破口大罵，甚至大打出手，造成嚴(yán)重后果”。再比如生活中有時也會見到下面的情形：“消費(fèi)者在購買商品之后發(fā)現(xiàn)自己所購買的產(chǎn)品存在質(zhì)量問題，于是找商家理論，然而三言兩句之后雙方就發(fā)生了沖突，嚴(yán)重擾亂社會治安”。在這些事情中，違反交通規(guī)則以及銷售劣質(zhì)產(chǎn)品的一方固然是對他人利益造成了損害，但是另一方?jīng)]有通過正當(dāng)?shù)姆汕纴斫鉀Q問題，卻也做出了一些違反法律的事情，最終的結(jié)果只能是雙方全部接受法律的懲處。在學(xué)習(xí)“善用法律”的時候，教師就可以運(yùn)用這些事情來創(chuàng)設(shè)情境，這些事情貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生的感觸會更加深刻。

三、運(yùn)用歷史典故來創(chuàng)設(shè)情景

初中學(xué)生往往對一些歷史典故比較感興趣，當(dāng)教師為學(xué)生們講述一些歷史典故的時候，學(xué)生們通常都會全神貫注的去傾聽，并且會發(fā)出由衷的感嘆，因此在初中道德與法治教育中，教師還可以利用歷史典故來創(chuàng)設(shè)情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，只要學(xué)生們聽的認(rèn)真，自然也會有所感觸，從而對學(xué)生們的心靈起到熏陶作用。

例如，蔡鍔是民國歷史上的“國葬第一人”，一生慷慨為國，積極投身革命運(yùn)動，在軍事理論和戰(zhàn)爭實(shí)踐方面都具有很大貢獻(xiàn)，但是很多初中學(xué)生對蔡鍔的事跡都不了解，教師可以為學(xué)生講述蔡鍔的事跡，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。

總結(jié)

對于很多初中學(xué)生而言，道德與法治課堂過于抽象，教師在課堂上講了很多“大道理”，但是學(xué)生們往往是聽而未聞、視而未見，這樣一來，就使得初中道德與法治教育難以取得實(shí)際效果，上述問題一直是初中道德與法治教育工作遇到的難題之一，想要解決此類問題，就需要教師化抽象為具體，并且教師還應(yīng)該意識到，讓學(xué)生們用心去體會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于讓學(xué)生用耳朵去聽。創(chuàng)設(shè)情景的有效方法還很多，我們有必要在平時的工作中結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要加以創(chuàng)造，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

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（作者單位：福建省永春縣仙夾中學(xué)）