初中數(shù)學(xué)教師如何撰寫教學(xué)反思

玉耀臻

[摘 要]所謂的教學(xué)反思，主要指教師對(duì)自身授課行為進(jìn)行深思，包括對(duì)運(yùn)用的教學(xué)方法，實(shí)施的教學(xué)決策以及取得的教學(xué)成效等進(jìn)行反省，并吸取教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，改正當(dāng)中的不足，以提升自身的教學(xué)本領(lǐng)。作為教育工作者，要在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后勤于反思，在教中學(xué)，學(xué)中教，不斷反思，不斷實(shí)踐，揚(yáng)長避短，促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)效果的提高。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)前；教學(xué)中；教學(xué)后；撰寫；教學(xué)反思

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0058-02

電影是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)椴豢赡苤嘏?；建筑是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)椴豢赡苤亟?。教學(xué)也永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。正因?yàn)榻虒W(xué)有缺憾，才需要反思；也正因?yàn)橛蟹此?，才能使教師不斷進(jìn)取，才會(huì)有所創(chuàng)新。教師職業(yè)的真正價(jià)值，就在于不斷地超越自我和完善自我。

所謂的教學(xué)反思，主要指的是教師對(duì)自身授課行為進(jìn)行深思，包括對(duì)運(yùn)用的教學(xué)方法，實(shí)施的教學(xué)決策以及取得的教學(xué)成效等進(jìn)行反省，并吸取教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，改正當(dāng)中的不足，以提升自身的教學(xué)本領(lǐng)。課程改革背景下的這種教師反思，更多的是教師運(yùn)用新的教育理念來反思及檢驗(yàn)已有教育理論的合理性和局限性，以此反思及檢驗(yàn)新的教育理論的真理性和合理性。華東師大的葉瀾教授講過這樣的話：“一個(gè)教師伏案書寫一輩子教案，他不一定會(huì)成為一位出名的教師，然而倘若一個(gè)教師伏案書寫三年的反思教案，他一定會(huì)十分出色。”教學(xué)反思是一項(xiàng)有意義的工作，作為教育工作者，要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，必須做好該項(xiàng)工作，我從以下幾個(gè)方面論述教師應(yīng)如何撰寫教學(xué)反思。

一、在教學(xué)前進(jìn)行反思

1.反思教育教學(xué)理論

教學(xué)反思是一種探索，更是一種追問，是理論與實(shí)踐的對(duì)話。它將教育教學(xué)理論指導(dǎo)于實(shí)踐，融于實(shí)踐，反過來，又通過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升教育教學(xué)理論，是二者相互溝通的橋梁。教師要認(rèn)真地思考：“初中階段，哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生最需要的？”“這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有怎樣的意義？”“在教學(xué)中我要遵循哪些教育教學(xué)理論？要使用哪種教學(xué)方法使不同的學(xué)生都得到不斷的發(fā)展？”等。教師只有在教中學(xué)，學(xué)中教，不斷反思，不斷實(shí)踐，才能揚(yáng)長避短，促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)效果的提高。

2.反思教材

葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子。”在新課標(biāo)背景下，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來源，然而并非唯一的；同時(shí)，教師除了能夠借助教材授課外，還能根據(jù)實(shí)際微調(diào)教材。教師要將教材瀏覽一遍，掌握教材的大方向；精細(xì)地閱讀教材，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟悉教材內(nèi)容，并注重多涉獵。教師要認(rèn)真思考：“這些數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值到底在哪里？”“為什么要教這些數(shù)學(xué)知識(shí)？其背后更深遠(yuǎn)的意義是什么？”“這些數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)是什么？”“教材的編排是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？”等，并對(duì)教材進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充，把教材的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過課前反思，教師可以全面盤活教育資源，全方位優(yōu)化教學(xué)資訊，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.反思學(xué)生

學(xué)生是接受知識(shí)的主要對(duì)象。學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，和家庭環(huán)境、所生活地域的經(jīng)濟(jì)水平等客觀要素息息相關(guān)。不同的學(xué)生，其認(rèn)知能力、擁有的生活經(jīng)驗(yàn)都不同。教師要充分了解每名學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性特征、喜好等，依據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活運(yùn)用課本因材施教，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好服務(wù)。

二、在教學(xué)中進(jìn)行反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，教師的思維時(shí)刻處于高度緊張活躍的狀態(tài)，能準(zhǔn)確地判斷隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問題；能明晰教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否準(zhǔn)確，教師和學(xué)生間的互動(dòng)情況如何，以及學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)情況如何，教學(xué)方法運(yùn)用正確與否等。而且能夠思索如何高效運(yùn)用課堂資源，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施變更，及時(shí)改變教學(xué)方法等。教師和學(xué)生針對(duì)某些問題實(shí)施探討，進(jìn)行高效互動(dòng)，常常會(huì)碰撞出意想不到的思想火花，而這是一種較高難度的瞬間反思。教師應(yīng)及時(shí)捕捉和反思，才能使教學(xué)活動(dòng)取得良好的成效，幫助自身增強(qiáng)教學(xué)能力和隨機(jī)應(yīng)變。教師要及時(shí)思考：“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感世界如何？”“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，哪些效果更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？”“在怎樣的背景與情境中展開教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知？”“教師是否一味講授？是否真正學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、激勵(lì)者、組織者？”等，在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的反思可以讓課堂教學(xué)減少失誤。

三、在教學(xué)后進(jìn)行反思

1.反思成功之舉

授課活動(dòng)并非是靜止不變的，對(duì)于教師而言，抓住教學(xué)中的閃光點(diǎn)非常重要。譬如，授課時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、引起師生良性互動(dòng)的行為；遇到突發(fā)情況，做的得當(dāng)舉措；教師在黑板上書寫層次分明、條理清晰的文字和符號(hào)等；一些教學(xué)觀念得到了切實(shí)應(yīng)用；心理學(xué)等知識(shí)的滲透；運(yùn)用了新穎的教學(xué)方式等。教師把這些閃光點(diǎn)完整地記錄在筆記本上，能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)活動(dòng)做參考。

2.反思失敗之處

即便非常有智慧的人，在思考問題的時(shí)候，都有片面的地方，教師也不例外。即便一節(jié)異常精彩的教學(xué)活動(dòng)課，也不可避免有不足之處。教師在授課完畢時(shí)，難免會(huì)感嘆教學(xué)活動(dòng)中有這樣的不足或者那樣的錯(cuò)誤；哪些內(nèi)容安排不妥；哪些環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；哪個(gè)教學(xué)重點(diǎn)未明確彰顯出來；哪個(gè)提問不妥當(dāng)；哪部分合作未取得較好效果；在哪些問題上缺乏時(shí)間探討；評(píng)估時(shí)，哪句話不當(dāng)?shù)?。通過對(duì)這些問題詳細(xì)地記錄，時(shí)時(shí)對(duì)其回顧并展開思索，能夠減少自身日后在教學(xué)工作中犯錯(cuò)的概率。

3.反思教學(xué)機(jī)智

俄國著名的教育學(xué)家烏申斯基有言：“不管教育工作者采用怎樣的方法，實(shí)施教育理論探究倘若缺乏教育機(jī)智，其教學(xué)質(zhì)量難以獲得保證?！苯虒W(xué)機(jī)智是師生共同體驗(yàn)、感悟后創(chuàng)造出的“奇思妙想”。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也很難預(yù)見授課時(shí)可能發(fā)生的所有事情。如：面對(duì)學(xué)生奇特的提問，該如何應(yīng)答；教師如何糾正學(xué)生的歪答等。學(xué)生提問的特別方式；剖析問題的特別思維；處理問題的特別方法等，都可以使教師得到意外的收獲。這些特別的意見，很好地彌補(bǔ)了教學(xué)的空白，也對(duì)教師的教學(xué)思維起到了拓展作用，能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的上升。教師將其記錄在筆記本上，可以對(duì)今后的教學(xué)工作提供幫助。

4.反省“再教學(xué)設(shè)計(jì)”

只有教過之后，才能知曉自身的不足，即便一堂非常精彩的課，也不可避免地存在錯(cuò)誤和不足的地方，教師在授課完畢后，要進(jìn)行必要的反?。嚎偨Y(jié)出的教學(xué)規(guī)律是什么，運(yùn)用的教學(xué)方法新穎之處在哪些方面，有沒有發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)施的新穎舉措有哪些，對(duì)錯(cuò)誤習(xí)題講解時(shí)，有無新的進(jìn)展，啟迪學(xué)生思考的方法是否正確，訓(xùn)練取得的效果如何等。將這些內(nèi)容記錄在筆記本上并實(shí)施規(guī)整，然后深思，日后再進(jìn)行這方面知識(shí)教學(xué)時(shí)，該運(yùn)用怎樣的方法實(shí)施，在此基礎(chǔ)上編制新的教學(xué)計(jì)劃。通過反思，把教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，糾正不足之處，能夠提升自身的教學(xué)本領(lǐng)。

總體而言，做好教學(xué)反思工作，要注重及時(shí)性，長期性。一旦有收獲，及時(shí)將其記錄下來，感慨頗深時(shí)，寫較長的篇幅，稍微有收獲時(shí)，簡單記錄便可，運(yùn)用記錄的方式，促進(jìn)反思，通過反思，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，提升教學(xué)成效。筆者相信，只要持之以恒地進(jìn)行教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力自然會(huì)有所提升。

（特約編輯 斯 陌）endprint