民族地區(qū)農(nóng)村中學美育實施策略研究

李紅寶

【關鍵詞】民族地區(qū) 中學美育 實施策略研究

美育，就是關于審美的教育。就是通過一系列審美活動，有意識、有目的地提高學生的審美能力和審美情趣，培養(yǎng)學生崇高的審美理想的教育。審美教育包括審美形態(tài)教育和美感教育兩個方面。

從2016年3月開始，臨潭一中開展了“民族地區(qū)農(nóng)村中學美育實施策略研究——以甘南州臨潭一中為例”省級課題研究。黨的十八大提出的教育方針是“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，以立德樹人為根本任務。學校教育對學生的身心發(fā)育具有決定性的影響，因此建立健全學校審美教育系統(tǒng)，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才，提高整個民族文化素質(zhì)和精神品位的刻不容緩的任務。

一、開設豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程

開足美育課程，初中各年級音樂、美術課每周各兩節(jié)，書法課程各年級每周一節(jié)。初中增設舞蹈、甘南唐卡、洮州花兒、藏族彈唱等學校課程。高中一、二年級藝術欣賞課每周各兩節(jié)。高中增設課本劇、南木特藏戲、甘南影視欣賞、藏式建筑欣賞等教學模塊。通過這些課程塑造學生的個性，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的初步能力。我們力求創(chuàng)新學校美育的教學方式，提高藏區(qū)農(nóng)村中學美育影響力。

這兩年我校積極開發(fā)富有民族特色的地方美育課程，充分發(fā)揮利用現(xiàn)有教育資源，讓學生在各類課程學習中發(fā)現(xiàn)美、感受美、向往美，讓學生在美的教育中培養(yǎng)能力，塑造氣質(zhì)，全面發(fā)展。開發(fā)了“甘南唐卡”、“甘南影視欣賞”、“藏族彈唱”、“甘南旅游”、“洮州花兒”、“藏式建筑欣賞”等課程，以求培養(yǎng)提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。

二、注重校園文化環(huán)境的育人作用

臨潭一中舊校門是清末建筑，它高大、對稱、古樸、莊重，是實用與審美的統(tǒng)一。進校門后先看到一座青磚黛瓦古典四合院，由四維空間體現(xiàn)出了一種韻律美。北面的屋檐下掛滿了歷屆畢業(yè)的學生贈送的匾額，“嘉言懿行”、“厚德載物”、“健體立美”、“立德樹人”等，這些匾額既講究精神內(nèi)涵，又體現(xiàn)了書法點線的和諧美、字形的結(jié)構美、整體上又有一種布局美。穿過古建筑映入眼簾的是一片片草坪、石凳、學生讀書的雕塑造型、一棵棵松柏……建筑與校園環(huán)境構成了一種協(xié)調(diào)美。我校努力建設富有特色的藏區(qū)農(nóng)村中學校園文化，如我校東教學樓區(qū)張貼中國名校簡介圖片，中國科學名人圖片，中國文化名人圖片等，這些圖片有科學之美、精致之美、色彩之美、層次之美。北教學樓區(qū)張貼“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”及古代詩文名句，并且配以精美彩圖，這些圖畫有一種靜態(tài)的視覺美、直觀的意境美。西教學樓區(qū)張貼“洮州八景”、“甘南風景名勝”，以優(yōu)美的校園環(huán)境為基礎，從文化的高度培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力。

三、豐富學校課外活動、社團活動

我校堅持開展豐富多彩的課外活動和社團活動，吸引學生參加審美實踐，發(fā)展學生個性特長。我校高二年級組500多師生在課外活動集體跳鍋莊舞，陶冶了師生的審美情操。初一年級成立了剪紙興趣小組，學生們能夠抓住現(xiàn)實生活中最動人、最能表達內(nèi)容的形象，用夸張、變形等手法和簡單的線條，創(chuàng)造富有裝飾性的藝術形象。初二年級成立了洮繡制作小組，洮繡講究繡花的立體感，在色彩搭配上形成強烈的對比，淡雅中有嬌態(tài)，異彩中顯露莊重，具有獨特的審美情趣。每年三月學校會在附近的鳳凰山舉行一年一度的風箏比賽，一是為了讓學生親近自然，得到身心的愉悅；二是風箏融工藝、繪畫、書法于一體，制作風箏無形中讓學生從中受到審美教育。高一年級在課外活動開展了“甘南影視欣賞”，組織學生在周末觀看《甘南曼巴》、《拉不楞人家》、《云中朗木寺》、《盛開的格桑花》等電影，既宣傳了甘南草原，有培養(yǎng)了學生的審美情趣。另外學校還組織了乒乓球、羽毛球、合唱團、校樂隊、書法班、舞蹈、美術、甘南唐卡等社團活動，以求全面加強和改進學校美育工作，大力提高學生審美和人文素養(yǎng)。

四、在各學科教學中加強美育的滲透與融合

語文教材中包括了古今中外各種體裁不同風格的典范文章，有特定的審美內(nèi)容，不同體裁不同風格的文章能發(fā)揮不同的審美功能。深入鉆研教材，充分挖掘?qū)徝纼?nèi)涵，把握審美對象，就能獲得多方面的美育效果。如杜甫《登高》中登高所見的浩浩長江與秀美雄奇的山川秋景，有色、有形、有聲，展現(xiàn)了一種自然之美。數(shù)學課中，數(shù)學符號、數(shù)學公式體現(xiàn)了抽象美，有的數(shù)學圖形有對稱美，數(shù)學語言有邏輯美。物理課中光、電、運動力學中體現(xiàn)了自然規(guī)律美、形象的色彩美?；瘜W中聲、光、色、態(tài)的奇特美、化學反應的規(guī)律美。政治中有倫理道德的美，道德行為反映了一種善，善就是一種美。英語中語音語詞有韻律美、拼音文字有線性美。歷史中有精巧、古拙代表一定時代藝術精神和風格的不可復制的文物美，有歷史變故的反復美、曲折美。地理中最主要的是自然美，如自然景物、自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、自然資源的美。體育中有示范技術動作美、舉止端莊謙和的教態(tài)美、運動的節(jié)奏美和韻律感等。

【本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2016年度課題研究成果，課題名稱：“民族地區(qū)農(nóng)村中學美育實施策略研究——以甘南州臨潭一中為例”，課題批準號：GS[2016]GHB0163?！?/p>

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）endprint