奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響探究

章恩潔

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于種種客觀因素，未能得到高度重視，而在素質(zhì)教育改革背景下，強(qiáng)調(diào)在傳授學(xué)科知識的同時(shí)，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的主要學(xué)科之一，新時(shí)期對于小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，通過奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效改善教學(xué)中的局限性，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。本文就奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析，提出合理的應(yīng)對措施予以實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 奧爾夫音樂教學(xué)法 音樂素養(yǎng) 審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，音樂課程受到了高度的重視，期望在學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中起到重要作用。但是，縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)來看，其中存在一系列的缺陷和不足，難以滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，通過奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，促使教育活動(dòng)有序開展，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，健全人格，豐富內(nèi)涵，對于學(xué)生身心健康成長意義深遠(yuǎn)。由此，加強(qiáng)對其研究，可以改善其中的不足，推動(dòng)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法較為陳舊，無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，可以有效提升教學(xué)效率。奧爾夫音樂教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，堅(jiān)持以生為本的原則，促使學(xué)生可以接受節(jié)奏和旋律的訓(xùn)練，通過音樂元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在特定情境中不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提升教學(xué)成效①。由此可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用，可以有效整合音樂教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與其中，提升學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，充分突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展。通過奧爾夫音樂教學(xué)法，在傳授知識的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中②。諸如，在學(xué)習(xí)《小紅花》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美麗的花園，深入感受歌曲中所講述的美麗事物，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，顯著提升學(xué)生獲得小紅花的積極性和意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，有助于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，在教師的引導(dǎo)下，為教學(xué)活動(dòng)注入活力，促使小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)更具趣味性。諸如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》歌曲時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)播放《小紅帽》的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過動(dòng)畫和音樂的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升音樂學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用對策

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，賦予教學(xué)活力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高對奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用重視程度，突出學(xué)生主體地位，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，賦予課堂更大的趣味性，促使學(xué)生能夠長久保持注意力，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)③。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、聲音和視頻多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，賦予音樂教學(xué)別樣的內(nèi)涵和活力，提升音樂教學(xué)成效。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有針對性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠在特定情境內(nèi)感受學(xué)習(xí)的樂趣，集中注意力，在無形中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以解放思想，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，感受學(xué)習(xí)中的快樂，敢于表達(dá)自身的看法和見解，將自身的創(chuàng)新融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，整合所學(xué)知識，結(jié)合自身認(rèn)知水平進(jìn)行表述，也可以通過肢體活動(dòng)來表達(dá)，更加形象生動(dòng)。

3.拓寬學(xué)生知識面

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還可以有效拓展學(xué)習(xí)空間，拓寬知識面。奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂和舞蹈集合于一體，在滿足教學(xué)需要的同時(shí)，通過多樣化教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)開展，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得更加可觀的教學(xué)成果。需要注意的是，奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該盡可能融入本土文化特色，借助多媒體來播放相應(yīng)的本土音樂作品，促使學(xué)生能夠感受到不同文化背景下衍生的音樂作品差異，加深音樂文化的感悟，提升文化認(rèn)可度。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

【注釋】

① 閆鳳. 淺析奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響及教學(xué)建議[J]. 才智，2013，11（16）：16-16.

② 張素格. 淺談“奧爾夫音樂教學(xué)法”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育實(shí)踐與研究，2015，12（21）：57-58.

③ 胡倩. 奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響及相關(guān)思考[J]. 中國校外教育（上旬刊），2014，23（11）：164-164.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）endprint