高中生物教學(xué)中健康教育的滲透

占波

【內(nèi)容摘要】生物這一門學(xué)科和學(xué)生日常生活之間有著較為緊密的聯(lián)系，教師如果能夠在平常生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，就能讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠得到全方位發(fā)展，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，本文也對(duì)高中生物教學(xué)中健康教育的滲透進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 健康教育

引言

在素質(zhì)教育背景下，高中階段教學(xué)更加注重人文精神的培養(yǎng)，所以主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)愛學(xué)生身心健康，讓學(xué)生成為知識(shí)技能型人才的同時(shí)，還需要具備較為良好的生理以及心理素質(zhì)，為此，健康教育在各個(gè)科目中就成了較為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。生物這一門課程，本身就和學(xué)生生理各方面有著較為密切的聯(lián)系，教師如果能夠在生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃?，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的興趣，還能促進(jìn)健康教育的順利實(shí)施，讓學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。

一、高中生物教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，高中生生活習(xí)慣也發(fā)生了較大的改變，物質(zhì)環(huán)境的提升，致使很多學(xué)生在實(shí)際生活過(guò)程中也養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，比如說(shuō)，飲食方面不夠健康，體質(zhì)方面也存在一定的問(wèn)題等都屬于較為常見的現(xiàn)象。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中，就可以從衛(wèi)生習(xí)慣、不良嗜好、體育鍛煉以及飲食健康等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)教育，運(yùn)用教材中所存在的生理學(xué)知識(shí)來(lái)幫助改善患者不良生活習(xí)慣，增加學(xué)生健康意識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《人體營(yíng)養(yǎng)與健康》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師就可以從物質(zhì)代謝和能量代謝角度對(duì)學(xué)生講解一下怎樣才算的上是合理的飲食結(jié)果，讓學(xué)生保持良好的飲食結(jié)構(gòu)、飲食時(shí)間以及油脂等各方面，這樣就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，真正讓食物能夠滿足人體對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求，從而保持較為健康的身體素質(zhì)①。

二、高中生物教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，要想真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育滲透，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的心理品質(zhì)，比如說(shuō)較為強(qiáng)大的抗壓能力等，這樣學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候才能以更為樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，避免出現(xiàn)自傷等問(wèn)題。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解受精作用的過(guò)程中，就可以向?qū)W生講解一些人類的由來(lái)，讓其懂得每一個(gè)人都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的，而生命的秘密也只有在顯微鏡下才能清楚的看到，讓學(xué)生懂得自己誕生的幾率有多么的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生真愛生命、享受生命，這也是健康教育的滲透。此外，在實(shí)際滲透過(guò)程中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的抗壓能力，生物和環(huán)境這一部門內(nèi)容當(dāng)中存在較多的相互依存現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，教師就可以將其作為健康教育的滲透點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生懂得我們都是社會(huì)當(dāng)中的一員，而對(duì)于這個(gè)發(fā)展中是社會(huì)而言，我們只有在不斷的發(fā)展和更新才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的承受挫折的能力②?？傊?，在健康教育過(guò)程中，良好的心理品質(zhì)也是其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，教師在實(shí)際滲透教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的重視，采用合適的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)健康教育的有效滲透。

三、高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的兩性教育

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于性教育這一內(nèi)容也成為了較為熱門的議題，對(duì)于高中生而言，這一項(xiàng)內(nèi)容并不是什么見不得人的內(nèi)容，所以說(shuō)，教師在滲透健康教育的過(guò)程中，教師還可以尋找教材中所存在的性教育內(nèi)容，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的兩性教育。例如，在高中生物教材中所存在的性激素及其作用、精子和卵細(xì)胞的形成、結(jié)扎輸卵管對(duì)人體排卵和第二性征的影響以及艾滋病等內(nèi)容都屬于其中的滲透點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以大方的展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的好奇以及問(wèn)題進(jìn)行講解，以此來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，在對(duì)艾滋病主要傳播途徑進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓學(xué)生懂得起主要傳播途徑就是性接觸以及血液傳播，而通常情況下的吃飯、握手都不會(huì)傳染，通過(guò)這一方式來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，同時(shí)也能正確的看待艾滋病患者，還能有效的避免學(xué)生今后在步入社會(huì)之后出現(xiàn)艾滋病的概率③?？傊诮】到逃^(guò)程中，兩性健康教育屬于其中較為關(guān)鍵的一點(diǎn)，其能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的兩性思維和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠正確的處理異性同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成正確的性倫理道德觀，從而就能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要想真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)中的有效滲透，還關(guān)鍵還是要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，尋找出教材中所存在的滲透點(diǎn)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生展開健康教育，這樣就能起到較為良好的滲透效果，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展以及進(jìn)步。

【注釋】

① 陳彩鳳. 高中生物教學(xué)中健康教育的滲透[J]. 都市家教月刊，2014，23（2）：65-65.

② 陸斐. 淺談高中生物教學(xué)中健康教育的滲透[J]. 新課程研究旬刊，2013，17 （10）：182-183.

③ 陳翠紅. 探究營(yíng)養(yǎng)健康教育在高中生物教學(xué)中的滲透[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014，22（20）：15-15.

（作者單位：江西省廣豐中學(xué)）endprint