初中音樂教學課程如何進行反思性教學的初探

姚玨

【內容摘要】初中音樂課程對于大部分同學來說是一項美妙的課程，不僅可以帶來視覺和聽覺的享受，同時也能凈化心靈，培養(yǎng)基本的音樂鑒賞能力。學會欣賞美，鑒賞美，在音樂的世界里自由徜徉。在教育中我們受限于自我思維定式和教學壓力，往往在很多方面做的不足，學生發(fā)展也受到了影響。因而通過反思性教學能及時撥亂反正，始終圍繞新課改目標，充分尊重學生主體的地位，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂 教學反思 新課改 能力 創(chuàng)新

引言

新課改要求，音樂教學要注重對學生音樂能力的挖掘和發(fā)展，注重通過音樂課活動提升學生的綜合素養(yǎng)。但是在平時的教學過程中，學生不能很好地吸收枯燥的音樂理論。這是我們音樂老師面對的新難題，也是我們音樂老師面對的一個很重要的課題。為此，如何完成一堂有趣的音樂課，以吸引更多的學生，從而充分調動學生的主觀能動性，并參與到課堂當中來，真正學會欣賞音樂的魅力，全身心的融入課堂當中成為我們反思性教學的重點思考方向。

在初中課程中，雖然音樂不會決定考試分數，看起來也沒有其他學科那么舉足輕重。但作為素質教育的基本學科之一，其對學生綜合能力發(fā)展是相當重要的，沒有音樂鑒賞能力、不懂音樂之美的學生是不可能全面發(fā)展的。不過，由于各種各樣的原因，傳統(tǒng)音樂教學只注重老師的“教”，無論是什么樣的班級，老師只完成必要的教學任務就可以了，而根本不以培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力為己任。因而要時刻圍繞新課改目標，隨時反思教學，充分尊重學生主體地位，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、當前初中音樂課程的實際問題

新課改在推行期間，受到了傳統(tǒng)教學慣性的影響，初中音樂教學改革也沒辦法很好的實施，反思自己音樂教學歷程，發(fā)現當前初中音樂課堂普遍面臨如下一些實際問題。

1.教材內容提不起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程中顯示：現在學生受流行音樂的影響比較大，大多都有自己崇拜的偶像歌手，對于音樂書中傳統(tǒng)的經典歌曲學習興趣不大。對于這樣的情況，大多數老師都束手無策。

2.教學方式單一

課堂教學不是靜態(tài)的，它是時刻處于變化之中的。莎士比亞說：“一千個人的心中有一千個哈姆雷特”。因此，在課堂教學過程中，教師按照教學經驗上課，把一曲老歌教了一遍又一遍，教了一屆又一屆的學生，心態(tài)上已經疲憊，教學方式老舊、單一，自然不能很好的讓學生參與音樂學習活動。

3.課堂管理松散

作為音樂老師，很難讓學生重視音樂學習，加上音樂課堂被弱化，課程開展工作也就很難落實。有的教師因為自己所教的學科不被重視而氣餒，課堂管理很隨意，學生打鬧現象很常見，或者各自做自己的事情，幾乎不參與音樂學習活動。

二、課堂改進措施

1.根據教學大綱，大膽刪減、增加新的教學內容

新課改要求通過初中音樂過程性學習，學生能基本掌握基礎音樂知識，具備音樂鑒賞能力和審美觀。反思以前的音樂教學，我發(fā)現不應該按照傳統(tǒng)繼續(xù)教學，而是要通過初中音樂教學內容改革，刪減陳舊的內容，增加學生喜歡的內容，能夠最大限度地激發(fā)出學生的音樂學習興趣?？梢詭椭綍r緊張的文化課程減輕一些壓力，幫助學生調節(jié)情緒，有利于對其他科目的學習。（如民歌，小調，戲劇，舞蹈音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)感受，激發(fā)學生的聽、說等其他方面的能力。

2.以多種形式盡可能地激發(fā)學生的音樂興趣

根據研究報告：任何一種音樂能力，都是基于音樂開發(fā)和理解。因此，在教學中應該想方設法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，發(fā)表獨立的感受和見解，通過各種形式引導學生積極參與音樂體驗。中學生身體素質逐漸成熟，初步形成了對美學的感受。反思曾經的音樂教學，如果不加思考地向學生灌輸理論知識，音樂課就會失去它本身的吸引力。因而，我們實際的音樂教學應該注重學生的注意力和接受程度，積極開展各種課堂教學活動，更輕松地闡釋音樂的內容和意義。這樣學生們才能更加積極主動地參與學習。（1）在音樂課堂教學上，教師可以充分利用豎笛、口琴、鋼琴這些常見的樂器，結合大綱要求、通過展示或者全員參與的方式，采用欣賞的教學方法，讓學生自行去感受與體會，也提高審美能力。（2）使用情境關聯教學，使學生逐漸了解和掌握音樂知識，掌握到真正的學習方法，比如模仿動物的聲音來識別不同的音符，幫助學生更容易掌握音樂基礎知識。（3）使用現代教育技術設備、多媒體、音響、廣播等不同的教學設備，在課堂上展示交響樂和歌劇作品，讓學生更多地感受音樂。（4）在教室中，可以讓學生們到舞臺上唱自己擅長的歌曲，鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們的自信心，使學生不由自主地參與進課堂教學中來。在音樂教室中，教師應建立輕松詼諧的課堂氛圍，鼓勵學生多說、多做、多想、多唱。更重要的是盡可能發(fā)展創(chuàng)新意識和思維。

3.備課要做足準備

音樂課的準備和其他科目不同，不需要太多關注某些知識點或技能來掌握學習。在設計教學課程時，我們應結合以往的教學情況，反思性的圍繞這樣幾個問題構建課堂活動。例如：“如何設計教學環(huán)節(jié)將更有可能引起學生的興趣”，“在教學中最有可能出現什么樣的問題？如何對癥治療”等等。這樣，在教學過程中，教師會比較有針對性，課程準備不會只以形式出現。因為音樂課的教學旨在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和提高學生對音樂的興趣，而不是形式。如果發(fā)現學生對教學過程特別感興趣，或問問自己這個緣由來自哪里，加以反思總結，積累經驗教訓。備課的反思主要應該是以學生情況為重，在課前要知道學生們身心狀態(tài)，然后設計具體的課堂活動。比如：初中音樂課一般安排在下午，這個時候學生身心比較疲憊，課堂活動應該以輕松愉快為主，不能是死板的說唱活動。

4.課堂活動堅持以學生為主體，及時反思活動存在的問題

傳統(tǒng)的課堂教學把學生當作容器，教學過程單一，且缺乏靈活性，使得學生發(fā)展受到很大影響。在新課改后的初中音樂教學中要經常性開展教學活動，圍繞學生設計活動，使得學生參與課堂。為此我們應該反思活動中的不足，及時采取措施調整課堂活動的進程。因此，在課堂教學過程中，教師需要不斷調整教學方式，不斷進行課程創(chuàng)新，直到最后采用最正確的教學手段。課堂教學是一件令人尊敬的藝術，無論教學有多么好，都有其所缺失的一面，不可能十全十美，所以我們要進一步完善，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的所有的意料之外的狀況，都可以成為一個很好的素材，為教師提供持續(xù)的探索實踐。

5.做情感教育，加強師生關系建設

在初中音樂教學中，教師的主導性作用是很強的，很多教學活動都需要教師推行落實。但反思曾經的灌輸教學的弊端，我們在實際教學中應該突出教師的主導地位，而不是主人公地位。具體的做法是：做好情感教育。教師通過課堂教學活動或者課上的思想教育活動，以自身的經歷或者學生熟知的故事教導學生，拉近師生的心理距離，使得師生關系變得和諧，這樣就能在課堂上更好的進行互動，既有助于學生學習，又有利于教師對課堂的管理。

總結

隨著社會高速發(fā)展和教育改革的深入，教育越來越受到重視。新課改一直提倡的從失敗的課堂中吸取教訓，進行完善總結是我們反思總結的理論基礎，實踐是檢驗課堂活動工作的標準。通過班級課堂教學，不僅能使學生學習廣泛的音樂知識，更多地獲得精神享受，提高審美品味，同時培養(yǎng)學生的鑒賞能力和實踐能力，做好課堂方方面面的反思工作才能更好地推動教學內容、目標、方式的改革創(chuàng)新，有效提高課堂教學的有效性。因此，加強對初中音樂課堂教學的反思性教學，能不斷提升學生的音樂感受和音樂鑒賞能力。

【參考文獻】

[1] 黃瑩. 對初中音樂課教學的反思[J]. 教師博覽：科研版，2013.

[2] 李志宇. 淺談音樂欣賞在音樂教學中的重要性[J]. 商情，2013.

[3] 蹇菊華. 音樂知識的課堂教學反思[J]. 中國音樂教育，2014.

（作者單位：浙江省杭州天成教育集團endprint