互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用再探究

朱美英

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，它能夠提升學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語(yǔ);構(gòu)建;應(yīng)用

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求，所以還應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)，有利于創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)過(guò)程，教和學(xué)之間具有重要聯(lián)系，相互促進(jìn)，師生之間形成良好的互動(dòng)，提升學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到良好的初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)模式主要以合作教育論、羅杰斯教學(xué)觀、素質(zhì)教育創(chuàng)新觀以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀等為理論基礎(chǔ)，在具體實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)遵循一定的原則，即主體性原則、過(guò)程性原則、交流性原則、創(chuàng)造性原則以及反饋性原則等等，應(yīng)遵循學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，并調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)，使得互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施更加有效，以此加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題，以此完善學(xué)生的認(rèn)知體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的效果。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，許多學(xué)生都不能很好區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，所以為了讓學(xué)生能夠更好的區(qū)分這兩種時(shí)態(tài)的用法，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：學(xué)生A提前完成了課堂作業(yè)，但是B同學(xué)在借閱時(shí)，不小心弄丟了，當(dāng)老師檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生A如何強(qiáng)調(diào)自己已經(jīng)做過(guò)作業(yè)？然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在回答時(shí)，很多學(xué)生都弄錯(cuò)了時(shí)態(tài)，在教師的提醒下，學(xué)生了解自己的認(rèn)知錯(cuò)誤，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行探究，明確區(qū)分這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法，在做題時(shí)，減少用錯(cuò)時(shí)態(tài)情況的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究?；?dòng)式教學(xué)模式為學(xué)生之間的交流、溝通、合作建立了平臺(tái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，提高學(xué)生的探究思維能力，使得初中英語(yǔ)教學(xué)更加的開放，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的創(chuàng)設(shè)探究任務(wù)，學(xué)生之間通過(guò)合作，共同觀察以及思考任務(wù)，學(xué)生自由表達(dá)意見，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，以此加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式時(shí)，是學(xué)生在日常做題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的地方，所以教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究模式，對(duì)動(dòng)詞-ing形式進(jìn)行歸納，使得學(xué)生能夠明確動(dòng)詞-ing的用法，在具體開展過(guò)程中，小組學(xué)生合理的分工，明確小組內(nèi)學(xué)生的具體職責(zé)，然后再開展探究活動(dòng)，包括查閱資料、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題等等，對(duì)動(dòng)詞-ing形式的用法進(jìn)行歸納，以此加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

（三）采取科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的單向評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，所以還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，建立“師生、生生互動(dòng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，具體應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作出客觀的評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的看法以及意見，促進(jìn)教師不斷完善課堂教學(xué)活動(dòng)，以此提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性;另一方面學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，交換彼此的看法和意見，使得學(xué)生能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外需要注意的是教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，更應(yīng)提醒其他學(xué)生，不要嘲笑他人，應(yīng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此達(dá)到良好的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。例如在練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，教師讓學(xué)生讀課文，一開始很少有學(xué)生主動(dòng)舉手讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)錯(cuò)也沒有關(guān)系，并讓其他人不要嘲笑他人發(fā)音，在學(xué)生讀課文過(guò)程中，教師還幫助學(xué)生糾正發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，學(xué)生讀完課文后，并大大贊賞了學(xué)生，這樣就有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)敢說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

總之，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足初中英語(yǔ)教學(xué)的需求，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)、合理的實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，提升學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)，有利于創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究，并建立“師生，生生互動(dòng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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