淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作探究的無(wú)效性及如何規(guī)避

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展和綜合地位的提升，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)這種動(dòng)腦筋的學(xué)科會(huì)使學(xué)生的思維能力得到提高。本文主要闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作的無(wú)效性及如何規(guī)避。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);無(wú)效性;規(guī)避

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的合作探究

1. 合作學(xué)習(xí)的意義

合作是學(xué)習(xí)效率提高的最有效手段，是一種特別需要的素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。小學(xué)生在進(jìn)行探索知識(shí)的過(guò)程中，與他人合作是必不可少的，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越被師生所接受。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生與同伴或者是教師，組成的一個(gè)共同的學(xué)習(xí)小組，共同來(lái)學(xué)習(xí)并且探究一個(gè)問(wèn)題，并且與其他的合作小組一起進(jìn)行探討。合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是一種有效的手段，這種方式與其他的學(xué)習(xí)方式相輔相成。所以有效的合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿傻闹匾蛩亍?/p>

2. 合作學(xué)習(xí)在探究過(guò)程中的作用

良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，能夠使學(xué)生掌握一些探究的基本方法，并且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且更好地尊重事實(shí)。能夠擺脫學(xué)生以自我為中心的思維，并且在合作中還能夠使學(xué)生更好地傾聽(tīng)與表達(dá)觀點(diǎn)，便于進(jìn)行自我認(rèn)知。除此之外，探討中的相互的質(zhì)疑會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行自我反思，能夠有利于自我發(fā)展。探究中的交流和爭(zhēng)議也有利于激發(fā)靈感，能夠?qū)χR(shí)有更深的了解，便于記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能挖掘自己的潛能，完成復(fù)雜的任務(wù)。

3. 探究過(guò)程中的合作技能

（1）學(xué)生要明確認(rèn)識(shí)自己的分工，這樣才能避免不必要的麻煩。（2）學(xué)生必須要學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能認(rèn)為事不關(guān)己，要積極地參與到學(xué)習(xí)交流中。（3）學(xué)生要善于與其他的小組成員進(jìn)行交流，要相互信任。（4）學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真地聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。（5）學(xué)生要認(rèn)識(shí)到在一個(gè)平臺(tái)中，人人都是平等的，最終共同地建立目標(biāo)并共同完成。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中無(wú)效性的規(guī)避

1. 學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)效參與

隨著課程改革的變化與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入人心，不僅在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取小組的模式，在課堂上也采用了這種方式?，F(xiàn)在注重學(xué)生科學(xué)探究能力是新教程中的一大亮點(diǎn)。而探究教學(xué)的方式處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的無(wú)效參與，具體現(xiàn)象如下：（1）一味求新。有些教師為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生在小組里討論很難的問(wèn)題，由于問(wèn)題過(guò)難，會(huì)使學(xué)生失去探究的興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利。（2）急于控制。有些教師不能很好地尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，急于歸納，對(duì)問(wèn)題的探究不徹底，不利于學(xué)生之間的交流。（3）疏于指導(dǎo)。有時(shí)候在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，而是在課堂上吵鬧，不懂得聽(tīng)取別的小組的意見(jiàn)。

2. 規(guī)避問(wèn)題的方法

要想讓課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，就要既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又要達(dá)到教學(xué)的目的。（1）首先要明確在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作的目的，知道合作的好處，將內(nèi)容與教法結(jié)合。（2）知道獨(dú)立學(xué)習(xí)的意義，要想進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，了解自己的思維能力。（3）明確實(shí)驗(yàn)研究與探究性的區(qū)別。（4）教師要明確自己的職責(zé)和使命。教師是課堂的主導(dǎo)者但并不是決裁者。教師應(yīng)該善于接納學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)。（5）教師不要忘記最基礎(chǔ)的教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育的發(fā)展有著很長(zhǎng)的歷史?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為一種文字符號(hào)而存在于我們的日常生活中，所以要讓學(xué)生從小具備這種思維能力。要加強(qiáng)對(duì)抽象思維能力靈活運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。充分幫助學(xué)生養(yǎng)成抽象邏輯思維能力。還要知道課堂氛圍等一系列措施可以使這種方式得到更好的發(fā)展，使小組之間的合作學(xué)習(xí)不再是一件空洞的事情，教育部門和教師都要做出改變。這樣才能使我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐佩蕾.淺談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的小組合作[J].科普童話，2018（1）：6.

作者簡(jiǎn)介：張麗娟（1990— ），女，福建沙縣人，學(xué)士，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：科學(xué)教學(xué)。