淺談農(nóng)村初中班主任管理策略創(chuàng)新

劉美嬌

摘 要：班主任的教育方式直接影響學(xué)生的德智體美勞多個(gè)方面的發(fā)展，尤其在初中階段的教育教學(xué)中。一旦班主任的教育存在紕漏將直接對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的影響。在農(nóng)村初中的教育中，作為班主任必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，通過(guò)創(chuàng)新的管理模式促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任;管理策略;創(chuàng)新

一、農(nóng)村初中教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重

農(nóng)村教育教學(xué)中，由于學(xué)生受到環(huán)境的影響及家庭教育的缺乏，往往大部分學(xué)生都存在一定的厭學(xué)情緒。農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)的受教育程度有限，并且大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇外出打工，因此不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的家庭教育，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度偏低，并沒(méi)有深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，農(nóng)村的教育水平以及教學(xué)條件有限，而初中的課程內(nèi)容難度又逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)困難時(shí)不愿意去分析解決，長(zhǎng)此以往，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種思想下，班主任的管理工作難以有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

2. 學(xué)生的思想工作難做

初中階段學(xué)生的課余時(shí)間較多，在農(nóng)村的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校無(wú)法對(duì)學(xué)生的課余情況進(jìn)行充分的了解，加之家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的放縱管理，往往導(dǎo)致學(xué)生在外界環(huán)境的影響下出現(xiàn)曠課、吸煙、上網(wǎng)成癮以及早戀等現(xiàn)象，與此同時(shí)，對(duì)于教師布置的作業(yè)也不會(huì)完成，甚至考試都不去參加。對(duì)于這些情況，雖然學(xué)校制訂了相關(guān)的管理制度，班主任也一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是依舊存在部分學(xué)生不聽(tīng)從學(xué)校及教師的建議，沒(méi)有對(duì)不良行為進(jìn)行改正。

3. 缺乏專職班主任的管理

班主任在工作過(guò)程中往往需要身兼專業(yè)課程的任教，尤其在農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量不足，教師通常要身兼多職，不僅要作為班級(jí)的班主任，同時(shí)也要對(duì)幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的專業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳎處煘榱说玫礁叩脑u(píng)價(jià)，會(huì)更加重視課程教學(xué)，而忽略班主任管理的重要性。然而在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生處于心理及思想波動(dòng)較大的時(shí)期，在此階段內(nèi)，如果學(xué)生不能得到嚴(yán)格的管理，極易向不健康的方向發(fā)展，因此，在農(nóng)村的初中教學(xué)中，學(xué)校對(duì)班主任一職必須要加以重視，需要專職的班主任來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

二、農(nóng)村初中班主任管理的創(chuàng)新策略

1. 重視對(duì)學(xué)生的品德教育

對(duì)于學(xué)生的品德教育是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的基礎(chǔ)，通過(guò)良好的品德教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育事業(yè)的深化改革，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新管理時(shí)，必須要重視對(duì)學(xué)生的品德教育。在農(nóng)村初中的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏良好的家庭教育，學(xué)校的教育是主要教育，尤其初中學(xué)生正處于思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段內(nèi)養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)其今后的成長(zhǎng)也會(huì)有著十分重要的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村初中班主任來(lái)說(shuō)，在對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

2. 重視與學(xué)生之間的有效交流

初中班主任在傳統(tǒng)的管理模式下主要作為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的管理與教育，而對(duì)于學(xué)生的想法沒(méi)有充分的了解。當(dāng)前的初中生都為“00后”，對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的影響下接觸到一些不利于身心健康發(fā)展的信息，在農(nóng)村，對(duì)學(xué)生日常生活中一些錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)其及時(shí)指出，導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，并且思想存在誤區(qū)。在此背景下，作為班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理及思想上的變化，幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使得學(xué)生真正成為班主任管理的主體及核心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3. 建立專職班主任制度

在對(duì)班主任管理進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式中班主任身兼多職的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行改善，通過(guò)建立專職的班主任管理制度可以更好地發(fā)揮班主任的作用，對(duì)于班主任要進(jìn)行專業(yè)的管理培訓(xùn)，進(jìn)而使得班主任的管理能夠真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，提高對(duì)班級(jí)管理的效率與質(zhì)量，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行更加有效的管理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，加強(qiáng)師生之間的交流溝通以及建立專職的班主任制度等方式可以對(duì)農(nóng)村班主任的管理進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

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