體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用初探

吳丹

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。因此，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要做好學(xué)情分析，掌握學(xué)生情況;教學(xué)過(guò)程要抓住重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo);注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解;設(shè)計(jì)相應(yīng)的體驗(yàn)式場(chǎng)景，使得音樂(lè)教學(xué)更具效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職音樂(lè)教育;應(yīng)用

一、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性

目前，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教育過(guò)程中，教學(xué)方式落后，還在采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，使得音樂(lè)教育教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期效果。在課堂教育中，教師忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，課堂上教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)生難以體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，達(dá)不到陶冶學(xué)生情操的教育目標(biāo)。當(dāng)前，體驗(yàn)式教學(xué)模式逐漸普及，其在一定程度上解決了中等職業(yè)教育中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的一些教學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)模式的目的就是提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)魅力的能力，能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用

1. 實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)要做好學(xué)情分析。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須先了解學(xué)生的具體情況，如學(xué)生的基本功、學(xué)習(xí)的接受能力等，然后將這些情況進(jìn)行分析，再根據(jù)分析結(jié)果因材施教，使教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性。究其原因，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，會(huì)對(duì)音樂(lè)教育接受難易程度產(chǎn)生影響;學(xué)生思維能力的敏捷程度也會(huì)對(duì)教育方式產(chǎn)生影響，有的學(xué)生思維敏捷，接受事物的能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能接受的速度較慢。因而，教師在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，就要結(jié)合這些情況，選擇相應(yīng)的教育方式，制訂合理的教學(xué)方案，這樣才能確保應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能取得預(yù)期的效果。

2. 教學(xué)過(guò)程要抓住重點(diǎn)。教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，只有這樣有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)才能得到好的課堂教學(xué)效果。要求教師在進(jìn)行教學(xué)之前把握好講授的課堂內(nèi)容，明確教學(xué)的難易點(diǎn)，進(jìn)而確定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式。例如在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程時(shí)，可以根據(jù)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)涵，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理地布置相應(yīng)的音樂(lè)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到場(chǎng)景布置與教學(xué)中，更加便于學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的思維接受能力，將教學(xué)任務(wù)做適當(dāng)?shù)募?xì)化、分解，確定每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)以及期望的教學(xué)效果，要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的體驗(yàn)性。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不佳的地方，要及時(shí)地進(jìn)行分析反思，了解問(wèn)題的根源，并據(jù)此進(jìn)行修正，以保證教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以達(dá)不到預(yù)期的效果，就在于教師在授課時(shí)，一味地采用灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的興趣點(diǎn)。所以教師在授課時(shí)要把握學(xué)生的興趣，主動(dòng)地修正教學(xué)方案，只有這樣才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。體驗(yàn)式教學(xué)模式的創(chuàng)新之處在于對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)、模擬，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)教育課堂中，教師通過(guò)音樂(lè)情境的模擬方式，將音樂(lè)所要表達(dá)的情感，進(jìn)行立體式的情景再現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地去體驗(yàn)、感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，便于學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)內(nèi)涵。體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于其可以通過(guò)人為創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知情境，以高度模擬的形式，還原音樂(lè)作品的情感及內(nèi)涵，以此來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析能力。這種教學(xué)方式將情感與教學(xué)方案有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受作者的生活經(jīng)歷，體會(huì)他們賦予音樂(lè)的獨(dú)特情感，使之與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，不斷深化學(xué)生對(duì)各種情感的體會(huì)及感受，從而更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職在校學(xué)生處于心理及生理的塑造期，這種體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的情感認(rèn)知，對(duì)于他們塑造健康的心理具有重要的作用。因而，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，就應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們建立良好的素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大，它一方面可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于死板的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的情感及心理方面的需求;另一方面，可以有效地改良我們的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要做好學(xué)情分析，掌握學(xué)生情況;教學(xué)過(guò)程要抓住重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo);注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解;設(shè)計(jì)相應(yīng)的體驗(yàn)式場(chǎng)景，使得音樂(lè)教學(xué)更具效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一凡.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.

[2]何慧敏.解析體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].新課程，2014（1）.