弘揚傳統(tǒng)文化 提升德育效能

鄭學生 陳大梅

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代精神文明建設的內(nèi)涵有機結合，既能為弘揚社會主義核心價值觀奠定堅實的文化基礎，也能為學校德育教育提供豐富的精神食糧。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;德育效能;精神食糧

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，同時又是一個具有光榮革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)的民族。鄧小平同志提出的“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有思想是社會主義精神文明建設的主要內(nèi)容，而構建有民族特色的社會主義精神文明思想體系，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。黨的十九大報告中指出：必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程。

一、“誦讀吟唱中華經(jīng)典”，為學校德育工作提供豐富的精神食糧

校本是反映學校教育目標的需求之本，教材是開設課程的重要基礎。我們在學校德育如何滲透中華傳統(tǒng)文化的研究與探索中，始終把研究開發(fā)符合校情的中華傳統(tǒng)文化教育的校本教材作為首項任務。幾年來，學校組織有特長的教師精選100首經(jīng)典詩文匯編成冊子，下發(fā)到各班，并堅持每天早上課前5分鐘的晨讀、每周升旗儀式上的經(jīng)典誦讀、每學期一次的漢字聽寫大會、每半年一次的經(jīng)典誦讀吟唱演唱會，同時在樓梯臺階上、校園墻壁上、黑板報上、手抄報上、校園廣播、校刊上等撰寫詩詞美文、漫畫等，學校先后整理編輯了《論語》讀本、整理編撰了《酒泉市新苑學校經(jīng)典詩文誦讀讀本》，并把誦讀踐行《弟子規(guī)》作為一至六年級經(jīng)典誦讀的必讀書目。2015年秋季開始，學校把教育部推薦的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本《國學》教材（全套共八冊）做為學校的經(jīng)典誦讀的校本教材，成為學校特色創(chuàng)建的一大亮點。學校從2013年開始創(chuàng)建中華經(jīng)典誦讀吟唱的特色學校，至2017年已成功創(chuàng)建成省級傳統(tǒng)文化宣傳師范校。

二、讓傳統(tǒng)文化進課堂，促進德育教育的實效性

聽小故事，懂大道理，是小學生最喜歡的教育模式。學校堅持開展每周一節(jié)傳統(tǒng)文化教育課，每周一次的書法活動課，同時還充分利用班會課、道德大講堂、聘請知名專家學者，把傳統(tǒng)文化細化成一個個動聽的小故事，以課堂教學的形式深入課堂，把教育與知識、趣味與明理、活動與實踐完滿的結合作起來，讓學生在一則則中華傳統(tǒng)文化美德故事中學到知識，在一個個活動中悟出真諦，在一次次實踐中學會做人，使傳統(tǒng)美德教育課成為學生主體作用發(fā)揮的最大場所。另外，由于課堂教學目標明確，課堂教學手段新穎，知與行的完美結合，讓學生在接受知識的過程中感受了內(nèi)容，在感受內(nèi)容中內(nèi)化了行為，在內(nèi)化行為中落實了行動，在落實行動中收到了實效，并促使每一個學生的學習潛能得到開發(fā)，為形成良好的學習態(tài)勢打下了一定基礎。

三、滲透中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新學校德育工作新亮點

德育工作是學校教育工作的一部份，是培養(yǎng)未成年人思想道德素養(yǎng)和實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的必要環(huán)節(jié)。多年來，在學校德育教育中我們一貫秉承的那些教條式的建章立制、程序化的傳統(tǒng)節(jié)日、口號式的學優(yōu)樹賢等陳舊的德育教育及管理模式，再加上外來文化的的侵蝕、社會不良風氣的影響等因素，一度使學校的德育教育的實效性不高，學生道德觀念模糊，不思上進、不尊敬師長、亂扔垃圾、說臟話、欺凌小同學、損壞公物等不良行為時有發(fā)生。究其原因，就是長期缺少優(yōu)秀思想、優(yōu)秀文化的熏陶和影響，使廣大青少年離棄了道德信念，背棄了社會信譽。我?！暗掠ぷ髦袧B透中華傳統(tǒng)文化研究”使德育的功能有了新的生機，把“知而必行，知行合一”的思想貫穿于教學過程中，讓學生懂得了完美人格魅力來源于繼承和傳承中華傳統(tǒng)美德，優(yōu)秀的道德素質(zhì)來源于剛健有力積極向上的精神。所以，我們在開展中華經(jīng)典誦讀和傳統(tǒng)文化學習過程中，緊緊抓住學校德育工作的目標，抓住各類負面影響的反映，在課程化理念驅(qū)動下，把傳統(tǒng)美德教育列入德育教育內(nèi)容，不同年級、不同時期突出不同重點，注意對傳統(tǒng)美德賦予時代內(nèi)容，用豐富的信息去完美學生，使學生意識到傳統(tǒng)文化的光芒仍映輝在我們身邊人群之中。并且在實施研究過程中，通過整合社會優(yōu)秀資源，整合道德實踐教育優(yōu)勢，整合意志磨煉環(huán)境，整合行為規(guī)范教育操作模式，使廣大學生在傳統(tǒng)文化課程教育的學習活動熏陶下，讓“對不起，謝謝，沒關系，請，再見”的詞語常掛嘴邊，鞠躬，微笑，點頭成為誠摯對人的具體表現(xiàn)，“幫母親拎一次包，幫父親拿一下鞋子”為不變孝心的開始。有一位同學拾到裝有一千多元現(xiàn)金和若干張信用卡的錢包，第一時間交給老師，聯(lián)系失主。當失主滿懷感激要對她表示感謝時，她說：我只是真正履行了一個學生的義務。另外，同學們也在學習與探索中，通過社會調(diào)查，參與實踐，親身體驗，加強了社會責任感。加強了對中華傳統(tǒng)文化的理解，使學生現(xiàn)代精神的思想境界在傳統(tǒng)文化教育的研究中不斷顯露與提高，成為我學校德育教育的亮麗風景。