高職學(xué)生“道德教育”與“法制教育”有機(jī)融合的路徑探究

楊然

摘 要：高職院校是培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人的主力軍，是國家發(fā)展的希望所在。而近年來頻發(fā)的大學(xué)生刑事案件，引起了全社會的高度關(guān)注和道德法律觀念的考量。本文就高職學(xué)生的道德和法制觀念的現(xiàn)狀，對“道德教育”和“法制教育”的有機(jī)融合進(jìn)行科學(xué)分析，以期為廣大教育同仁提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;道德法制;有機(jī)融合;路徑探究

一、高職學(xué)生“道德教育”與“法制教育”有機(jī)融合的必要性

1. 符合大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。人的發(fā)展和社會發(fā)展相互促進(jìn)相得益彰。高職院校的教育就是多元促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應(yīng)社會發(fā)展需要，通過人的全面發(fā)展推動社會的發(fā)展進(jìn)步。因此，高職院校需要培養(yǎng)更多“德才兼?zhèn)洹钡慕ㄔO(shè)者和接班人，就需要將道德教育和法制教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治工作，既要有利于學(xué)生道德素養(yǎng)和法制觀念的不斷增強(qiáng)，又要確保學(xué)生在就業(yè)從業(yè)過程中提升競爭力。

2. 符合“依法治國”的時代要求。道德主要依靠自律作用達(dá)到自我教育、自我修正、自我凈化的目的，而“道德自律”深受社會風(fēng)俗、宗教信仰、傳統(tǒng)文化、社會群體的熏陶約束。法制主要通過他律達(dá)到教化的作用，就是通過各種法律條文來管理規(guī)范人的行為，培養(yǎng)人的法律思維和法治意識。而道德和法律同時內(nèi)化為個體意愿時，法制的他律也隨之轉(zhuǎn)化道德的自律?；诖?，在全面實施依法治國戰(zhàn)略的今天，高職院校必須將道德教育的“自覺向善”和法制教育的“自我約束”有機(jī)結(jié)合起來，讓“德治”和“法治”共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步，追求時代利益的最大化，以更好地為群眾服務(wù)，為國家服務(wù)。

二、高職學(xué)生“道德教育”與“法制教育”有機(jī)融合的路徑探究

1. 改革現(xiàn)行的教學(xué)機(jī)制。一是不斷研發(fā)適合的教材。在新教材的編纂上應(yīng)保證法律教育的內(nèi)容比重，平分秋色相得益彰。二是要保證課時安排。應(yīng)將本課程的教學(xué)時間設(shè)置為一學(xué)年，分兩學(xué)期講授思想道德修養(yǎng)和法律制度。三是改革考核評價機(jī)制。要增加法律制度部分的考核內(nèi)容，使之等比于道德教育，同時要采取多元化的考核形式。

2. 優(yōu)化教師的資源配置?！暗赖陆逃焙汀胺ㄖ平逃庇袡C(jī)融合與教師專業(yè)水平息息相關(guān)。要想確?！暗赖陆逃焙汀胺ㄖ平逃比〉脤嵭?，必須保證有一支“德法兼?zhèn)洹钡慕處熑后w。一是要完善師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)“雙師型”人才。高職院校需要調(diào)整教師招聘方案，增加具備“法治教育及道德教育”學(xué)科水平的招聘比例，保證招師質(zhì)量。二是積極開展教師的專業(yè)培訓(xùn)。高職院校需要想方設(shè)法培養(yǎng)復(fù)合型人才，幫助教師補(bǔ)短板強(qiáng)特色，努力建設(shè)一支能夠?qū)⒌轮谓逃c法治教育有效融合的教師隊伍。

3. 探究新穎的教學(xué)方法。高職教師需要與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索嘗試新型教學(xué)方法，真正落實學(xué)生主體地位，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)。一是要采取生活化教學(xué)方法，利用生活中的各種時新案例和熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)的道德觀念和維權(quán)意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的生命意識和社會責(zé)任;二是開展各種實踐活動，寓教于樂。比如可以開展“案例講習(xí)”“熱點透視”“模擬法庭”“道德講堂”等活動，拓展課堂學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的道德法制意識，促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

4. 整合各類教學(xué)資源。道德教育和法制教育兩者的教育資源極其廣泛，如果不能對各種教育資源進(jìn)行重組整合，往往會形成“貌合神離”的尷尬現(xiàn)象。因此，教師需要努力探討融合教育的新思想、新方法，在堅持“全面依法治國”的思想的引導(dǎo)下，認(rèn)真遴選各自的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，形成本學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)資源，把教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合，協(xié)同他律和自律的和諧關(guān)系，多元化地實施思想政治教育。

總之，高職院校在使用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材時，應(yīng)該充分認(rèn)識到“道德教育”和“法制教育”有機(jī)融合的重要性，并能夠與時俱進(jìn)地創(chuàng)新工作思路，堅持從改革教學(xué)機(jī)制、優(yōu)化教師隊伍配置、探究新穎的教學(xué)方法、整合各種教學(xué)資源等四個方面強(qiáng)化融合教育，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步，為全面提升高校思想政治工作質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

注：本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)思想政治工作專題研究項目（項目編號：2017SJBFDY187）。