視唱練耳教學(xué)中的多學(xué)科滲透分析

艾琳

摘要：在各大高校的音樂專業(yè)課程中，視唱練耳課屬于一門課時(shí)較多的基礎(chǔ)課，與其他課程息息相關(guān)，要想更好地提高視唱練耳課的教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)視唱練耳課與其他音樂學(xué)科的聯(lián)系。加強(qiáng)視唱練耳課與其他音樂學(xué)科的交融，能夠更好地促進(jìn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此老師在視唱練耳課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到多學(xué)科滲透的重要性。本文在研究過程中，針對視唱練耳課的多學(xué)科滲透進(jìn)行分析，并指出了老師在視唱練耳教學(xué)中存在的問題，提出了具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：視唱練耳? ?多學(xué)科滲透? ?重要性分析

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）24-0105-03

對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課程。各音樂學(xué)院也將視唱練耳課作為學(xué)生的必修課之一，視唱練耳課可以很好地增強(qiáng)學(xué)生對音樂的聽覺感知能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感觸能力。通過視唱練耳課的學(xué)習(xí)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備對音樂的分析能力，從而能更好地幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。視唱練耳課程也具有一定的綜合性，在視唱練耳課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種綜合知識，其中不僅涉及鋼琴、聲樂、和聲、樂理，還涉及到音樂賞析等多門課程，因此老師在視唱練耳課的課堂教學(xué)過程中，要將其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的音樂型人才。

一、視唱練耳課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國很多高校都開設(shè)了視唱練耳課，但是視唱練耳課的教學(xué)效果卻不夠理想，很多老師對視唱練耳課缺乏正確認(rèn)識，大部分老師認(rèn)為通過視唱練耳課不能增強(qiáng)學(xué)生的舞臺表演能力，從而忽視了對視唱練耳課的教學(xué)。還有一些老師在視唱練耳課的教學(xué)過程中，將視唱練耳課看作是一項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)課程，僅僅通過單調(diào)的訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，往往缺乏積極性，單一的教學(xué)方式，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對視唱練耳課的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)象，老師要認(rèn)識到視唱練耳課與其他音樂學(xué)科的相關(guān)性，在課堂教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的滲透，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、視唱練耳課與其他學(xué)科的滲透分析

（一）視唱練耳課與聲樂教學(xué)的結(jié)合

雖然視唱練耳課程屬于理論基礎(chǔ)課程，但是視唱練耳課程也更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各種理論知識的應(yīng)用。在視唱過程中，學(xué)生要注意呼吸換氣的節(jié)奏和咬字吐字的方式。上課時(shí)，老師會安排大量的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練，但是學(xué)生在循環(huán)的練習(xí)中，往往會感到厭倦，這樣一來，不僅會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響到視唱練耳課的教學(xué)效果。這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能將視唱練耳課程專門的看作一項(xiàng)技術(shù)培養(yǎng)課程，要更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，選取多種視唱教材，這樣一來，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）視唱練耳教學(xué)與鋼琴教學(xué)的融合

在視唱練耳的教學(xué)過程中，主要教學(xué)內(nèi)容包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍等的訓(xùn)練，大多以鋼琴為伴奏，由此可見，視唱練耳課程的教學(xué)與鋼琴也息息相關(guān)。加入鋼琴伴奏可以很好地增強(qiáng)學(xué)生對多聲部音樂的感知能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂和弦色彩變化的判斷，結(jié)合自己所掌握的樂理知識，對樂曲片段進(jìn)行分析。

（三）視唱練耳教學(xué)與樂理知識的滲透

在視唱練耳的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生對樂理知識有良好的掌握。老師在進(jìn)行視唱練耳課教學(xué)的同時(shí)，可以分為兩個(gè)階段。第一階段先讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂理知識，然后再進(jìn)行視唱練耳課程的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到樂理知識和視唱練耳課程的整體性。老師在樂理知識的教學(xué)過程中，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、節(jié)拍等知識，將這些知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，要讓學(xué)生徹底掌握，與視唱練耳相關(guān)的理論知識。此外，老師在教學(xué)過程中，不僅要重視樂理論知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在第二階段的視唱練耳學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐，來感受這些枯燥的樂理理論。這樣一來，既可以提升視唱練耳課的教學(xué)效果，也能更好地強(qiáng)化學(xué)生對樂理知識的記憶。

（四）視唱練耳教學(xué)與和聲教學(xué)的滲透

在視唱練耳教學(xué)的過程中，和聲訓(xùn)練是較為重要的教學(xué)階段。要想保證對學(xué)生聽覺訓(xùn)練的順利進(jìn)行，就要重視起對學(xué)生的和聲訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳課程時(shí)，老師要教會學(xué)生一些基礎(chǔ)的和聲知識，對學(xué)生進(jìn)行和聲的理論指導(dǎo)。老師可以根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，對和聲知識進(jìn)行補(bǔ)充，例如和弦連接以及調(diào)式調(diào)性的感知，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解音樂，也能讓學(xué)生對視唱練耳教學(xué)有更為深刻的認(rèn)識。

（五）視唱練耳教學(xué)與學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

在視唱練耳教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，因此老師在視唱練耳課的教學(xué)過程中可以植入一些經(jīng)典的音樂片段，讓學(xué)生對此進(jìn)行欣賞。這樣一來就可以很好地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生對音樂建立更好的感知，從而能夠很好地提高視唱練耳課的教學(xué)實(shí)踐效果。在視唱練耳課的實(shí)踐教學(xué)過程中，老師可以選取多種不同風(fēng)格的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對樂曲的把握。這樣一來就可以幫助學(xué)生更好地訓(xùn)練聽力，提高學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，也能讓學(xué)生感受到不同樂器在音樂表現(xiàn)中的魅力。

三、視唱練耳課存在的問題及解決策略分析

（一）學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺惰性

在視唱練耳教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的音樂聽覺訓(xùn)練，這樣一來會使得學(xué)生處于聽覺疲勞的狀態(tài)。過度的訓(xùn)練也不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在反復(fù)的模仿過程中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此很容易出現(xiàn)聽覺惰性，這要求老師在教學(xué)過程中，不能采取機(jī)械性的訓(xùn)練，要增強(qiáng)學(xué)生對各種音樂要素的理解。