如何讓數(shù)學(xué)學(xué)困生展現(xiàn)自信的風(fēng)采

姚闖

【摘要】 學(xué)困生一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個較為敏感的名詞，如何讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生也是廣大數(shù)學(xué)教育者關(guān)注的話題.本文探究了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式方法，旨在通過新策略的實施讓學(xué)困生早日“脫貧”，邁上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新征程.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;基礎(chǔ)知識

在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生愁容滿面，不知所措，他們的笑容似乎是數(shù)學(xué)課堂上永遠缺失的一道風(fēng)景線.事實上學(xué)困生的存在是不可避免的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認為教師應(yīng)該承認學(xué)困生的存在，雖然不能將其杜絕，卻可以通過有效的方式方法盡可能減少學(xué)困生的存在，從而提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

一、掌握扎實的基礎(chǔ)知識

扎實的基礎(chǔ)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以成為大家眼中的學(xué)困生，很大的一個原因便是不具備扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個知識點時，還沒有完全理解其意義就開始嘗試做題，學(xué)生以為自己已經(jīng)掌握新知識的學(xué)習(xí)，事實上卻造成了學(xué)生相對薄弱的基礎(chǔ)知識，一旦遇到新知識需要變形的題目，學(xué)生就會感到理解上的困難，久而久之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心就會大大降低.因此，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識對學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的建立非常重要.在新知識教學(xué)中，我通常會將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況放在首要位置，直到所有的學(xué)困生理解新知識點再進入到下一階段的教學(xué)中.

例如，在學(xué)習(xí)“比較分數(shù)大小”時，分數(shù)給學(xué)生的感覺就是抽象難懂，他們更習(xí)慣整數(shù)運算，分數(shù)的學(xué)習(xí)似乎給很多學(xué)生帶來了極大的挑戰(zhàn)，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常用最直觀、最有效的方式確保學(xué)生新知識的完成度.在比較 3 7 、 5 7 、 6 7 的大小時，雖然通過教材學(xué)習(xí)，學(xué)生知道分母相同，分子越大的分數(shù)越大，但是學(xué)生對分數(shù)的認識還是停留在抽象的地步，我會通過多媒體直觀展示讓學(xué)生感受到分數(shù)的大小，在多媒體上給出7個大小相同的蘋果， 3 7 就是3個蘋果， 5 7 就是5個蘋果， 6 7 就是6個蘋果，學(xué)生很容易就區(qū)分出這三個分數(shù)的大小.只要學(xué)生掌握了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會快速地提高.

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以化難為簡，達到事半功倍的效果.學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常會存在很多的問題，如果我們幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會有很大的改善.

總的來說，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良表現(xiàn)一方面，數(shù)學(xué)字跡不工整，書寫不規(guī)范.比如，在一次批閱中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生數(shù)學(xué)非常潦草，將8寫成6，將0寫成6，最可氣的是學(xué)生在解題的過程中已經(jīng)不確定自己之前寫的到底是8還是6了，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在計算中出現(xiàn)低級的計算錯誤.之后我又進行了幾次觀察，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生經(jīng)常因為字跡潦草失分，于是我經(jīng)常與這名學(xué)生聊天，指出他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓他養(yǎng)成書寫工整的好習(xí)慣，在我的監(jiān)督下，這名學(xué)生慢慢改掉了數(shù)學(xué)潦草的壞習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績也慢慢地得到了提升.學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良表現(xiàn)另一方面，為不能正確對待在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤.我會建議學(xué)困生及時找到錯誤原因，并進行相關(guān)的指正.學(xué)困生可以建立學(xué)習(xí)訂正本，將在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯題記錄在訂正本上，平時多拿出來翻一翻，想一想，看看自己經(jīng)常會在哪些類型的題目上犯錯誤，該如何在下一次遇到這種題目時有效地規(guī)避這種錯誤，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)訂正本的存在無疑可以降低學(xué)生的錯誤率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

三、增加真摯的情感投資

在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，情感在其中起到著非常重要的促進作用.心理學(xué)研究表明精神引導(dǎo)比知識引導(dǎo)更為重要，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心要遠比教學(xué)生幾個數(shù)學(xué)概念要有效得多.增加在數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感投資是具有人性化的教學(xué)設(shè)計，在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)習(xí)時一同學(xué)習(xí)，一同解決難題，有著非常重要的意義.在我看來教師可以幫扶學(xué)生，一旦學(xué)生遇到了難以克服的難題，作為教師應(yīng)該立馬上前幫助學(xué)生解決難題，避免學(xué)生經(jīng)受一次次的打擊.教師可以引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了偏差，教師就應(yīng)該及時幫助學(xué)生改正錯誤的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開啟正確的學(xué)習(xí)之路.教師也可以贊揚學(xué)生.溫暖的語言是臘月里的一把火，溫暖著學(xué)生的心.在剛接到五年級這個班級時，有一個女生數(shù)學(xué)成績非常差，是眾所周知的學(xué)困生，甚至很多學(xué)生都說她是“低能兒”，這樣一個充滿歧視的詞語用在一名學(xué)生的身上，讓其在全班同學(xué)面前抬不起頭，在注意到這名學(xué)生后，我經(jīng)常找她聊天，鼓勵她，表揚她，給她展示的機會，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生已經(jīng)開始慢慢轉(zhuǎn)化，她其實并不是“低能兒”，是個很聰明的姑娘，給學(xué)生一點贊揚，學(xué)生便會迎來學(xué)習(xí)的春天.

四、體驗成功帶來的享受

一個人要想成功，最好的辦法就是先讓他成功.成功能夠帶給人強烈的心靈沖擊感，越是經(jīng)常經(jīng)歷失敗的人對成功的期待感就越強.教師在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生制造成功的機會，會讓學(xué)生享受成功所帶來的快樂，成功的體驗又會促使學(xué)生進一步對成功的期待，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因此，在課堂上，我經(jīng)常會給學(xué)生提供體驗成功的機會.在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，我先讓學(xué)困生回顧10以內(nèi)的數(shù)，讓他們站起來將10以內(nèi)的數(shù)大聲地朗讀出來，或者是拿出10以內(nèi)數(shù)的卡片，我隨意拿一個紙片，學(xué)生即時回答是什么數(shù)，以此讓學(xué)困生多次體驗成功的快樂，在此基礎(chǔ)之上，再嘗試將100以內(nèi)數(shù)的認識教給學(xué)生，學(xué)生就會快速接受新知識的學(xué)習(xí)，從而加快學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生行列的轉(zhuǎn)化.

學(xué)困生之所以會出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，其原因是多種多樣的，除去探究學(xué)困生存在的原因，更重要的是應(yīng)該通過有效的方式方法將學(xué)困生逐步向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化，讓學(xué)困生也能在數(shù)學(xué)課堂上展開自信的笑容.

【參考文獻】

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