淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

屈樹寶

【摘要】 小學(xué)生都活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，這是我們小學(xué)教師的一大挑戰(zhàn).筆者認(rèn)為可以通過(guò)趣味性教學(xué)集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度探索小學(xué)課堂的趣味教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)

喜歡玩是小學(xué)生的天性，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽課，總是會(huì)做一些小動(dòng)作，如果教師一味地采取懲罰措施，雖然會(huì)取得一定的效果，但教師和學(xué)生都會(huì)感覺到很累，效果也不是非常明顯.如果采取趣味性教學(xué)的方式，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，并能夠積極探索，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.教學(xué)情境的引入可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生擁有飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中.當(dāng)然我們?cè)谇榫骋霑r(shí)還要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，將學(xué)生喜聞樂見的情境進(jìn)行導(dǎo)入，如通過(guò)一些小動(dòng)物和童話故事導(dǎo)入等，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.比如，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以把小動(dòng)物引入課堂，也可以把流行動(dòng)畫片里的角色引入課堂，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，如講到數(shù)字相加，可以講小猴子摘桃子，先摘了3個(gè)，又摘了5個(gè)，兩次摘了多少個(gè)桃子？這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)去探究，比直接讓他們做3加5也好得多.對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生就要把教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣才能樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才能在解決問題時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣.如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，可以讓學(xué)生與生活中的購(gòu)物經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，如，“小朋友們，你們有沒有自己買過(guò)東西呢？今天我們就一起去超市買東西，看看會(huì)遇到什么問題.”然后就可以在幻燈片中打出一些模擬商品，并依照超市的情境圖給學(xué)生展示問題.如“小軍買了一盒筆，每盒8只，每只2元，你能提出什么問題呢？”學(xué)生很容易想到的是一共需要多少錢？列式計(jì)算：2×8=16（元），這時(shí)候可以對(duì)題目進(jìn)一步加深：“小軍又給5名同學(xué)每人捎回去一盒，一共要付多少錢？”這與實(shí)際生活又進(jìn)一步接近，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知興趣.實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通過(guò)情境教學(xué)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂開小差的現(xiàn)象明顯減少，教學(xué)效果較好.

二、通過(guò)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡玩耍，活潑好動(dòng)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在不知不覺中學(xué)好數(shù)學(xué).教師在選擇游戲教學(xué)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，找一些學(xué)生容易理解和喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與，樂于學(xué)習(xí).比如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，我們可以運(yùn)用“碰球”游戲，如教師可以先拿出一張卡片9，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我的6球碰幾球？”，學(xué)生：“你的6球碰3球”，以此類推反復(fù)問學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)在很短的時(shí)間之內(nèi)學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加法，并且還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，把基礎(chǔ)知識(shí)固化到學(xué)生的頭腦之中.這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的年齡階段和心理特征比較接近，也容易讓學(xué)生理解，將會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果.再比如，學(xué)習(xí)“角”的問題時(shí)，可以通過(guò)游戲讓學(xué)生親自用紙疊一下，用剪刀剪一下，用手摸一下等讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握不同的角，在形象中探索出不同角的特征，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，從而開啟學(xué)生智慧的大門，讓學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展.再比如，巧拿硬幣游戲很能激發(fā)學(xué)生的求知欲，即盒子里面放入15枚硬幣，兩名學(xué)生用手伸進(jìn)去隨意取出，最少取1個(gè)，最多取5個(gè)，誰(shuí)取到最后一枚硬幣算誰(shuí)贏，這樣的游戲不但要求學(xué)生掌握加減法的運(yùn)算，而且還要求學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)算活學(xué)活用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.由此可見，游戲教學(xué)不但可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生擁有數(shù)感，同時(shí)也有助于做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，增加學(xué)生和教師之間的感情.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)施的原則

（一）教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合

趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣，需要學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這也符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的要求相適應(yīng)，但游戲教學(xué)的課堂靈活性比較大，課堂秩序相對(duì)較難維持，而且不容易調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性.由此可見，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)揮主體地位的同時(shí)，還要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，防止過(guò)猶不及，把游戲看成了娛樂，讓課堂放任自流，這樣就會(huì)失去游戲教學(xué)的意義.所以發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，管理好課堂具有重要的意義.

（二）重視對(duì)趣味性教學(xué)成果總結(jié)提升

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”游戲教學(xué)固然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的智慧，但是不注意總結(jié)講評(píng)，教學(xué)效果就會(huì)打折扣，很難培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣.因此，游戲結(jié)束后教師不要急著進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，查找成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，對(duì)游戲還有什么創(chuàng)新，或者有什么想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極反思的能力，讓學(xué)生擁有一種自我成長(zhǎng)的意識(shí).

四、小 結(jié)

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和游戲性教學(xué)不但可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也與新課標(biāo)的要求相符合，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，應(yīng)該做好這方面的教學(xué)研究.

【參考文獻(xiàn)】

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