借助翻轉(zhuǎn)課堂，提高大學數(shù)學教學有效性

張艷

【摘要】 本文先對翻轉(zhuǎn)課堂在大學數(shù)學教學中的優(yōu)勢進行分析，然后在課前預習、課堂教學以及課后復習基礎(chǔ)上，對翻轉(zhuǎn)課堂在大學數(shù)學教學中的應用進行詳細闡述，以此提升大學數(shù)學教學的有效性.

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂;大學數(shù)學;有效性

大學數(shù)學課程是很多高校和專業(yè)的必修課，同時也是研究生考試的關(guān)鍵課程.當前學校和教師都比較重視大學數(shù)學的教學，但是還是存在一些客觀原因?qū)е聰?shù)學教學的質(zhì)量不高，同時學生的數(shù)學學習成績也不太理想.通過對翻轉(zhuǎn)課堂的使用，可以對大學數(shù)學教學中的問題進行解決，促使學生主動學習數(shù)學，進而提高大學數(shù)學教學的有效性.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在大學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

數(shù)學本身是一門較為枯燥的學科，其中有很多理論性的數(shù)學知識，學生在學習的時候總是存在很多阻礙.將翻轉(zhuǎn)課堂使用在大學數(shù)學教學中有著以下特點：其一是幫助學業(yè)繁忙的大學生更好的學習.目前的大學生學習生活都比較忙，不但要做校外的兼職，同時還要做好校內(nèi)的專業(yè)課程以及社團工作等，這些都會影響學生的學習，或者是在上課的時候無法專心聽課.學生不想落下數(shù)學課的學習，但是為了更好地發(fā)展，又不想放棄學習之外的一些活動.所以能夠靈活安排學習和生活對學生而言是非常重要的.將翻轉(zhuǎn)課堂運用到大學教學中，剛好能夠讓學生自由地選擇合適的時間觀看教學視頻，不用擔心自己會落下功課.其二是加強數(shù)學課堂的互動.教學是教和學，需要師生雙方相互配合完成才有意義.在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師總是單方面的灌輸知識，而學生也是單方面的接受知識，這樣就讓學生處在了被動的位置上，這樣也讓教師無法重視到學生的學習過程.而通過對翻轉(zhuǎn)課堂的運用，教師可以從傳授者成為學生學習的合作者與交流者，讓教師在課堂中有大量的時間和學生圍繞一個問題展開深入的討論，并且加強師生之間的互動，讓大學數(shù)學教學的有效性得到真正的提升.

二、使用翻轉(zhuǎn)課堂提升大學數(shù)學教學有效性的具體實施方式

（一）通過課前預習引導學生自主學習

和傳統(tǒng)課堂最大的不同就是翻轉(zhuǎn)課堂更加強調(diào)的是課前預習.教師需要做大量的課前預習工作，這樣才可以在之后的課堂中進行順利的教學，讓學生的課業(yè)任務減輕，并且激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識的理解與掌握.教師在課前預習的環(huán)節(jié)中，要重視教學視頻的趣味性，使用一些有趣的圖片和視頻來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以在預習和課堂中進行主動學習.教師在制作教學視頻時，可以先將一些枯燥的數(shù)學原理和理論進行趣味性的解答.讓學生能夠在正式進入課堂之前對這些理論進行了解，這樣就可以讓學生在預習時就能掌握一些基礎(chǔ)性的知識點，對后期的學習打下堅實的基礎(chǔ).教師也可以讓學生自己將預習中存在的疑惑點記錄下來，在經(jīng)過自主研究分析之后寫下自己的想法，這樣就可以讓學生在預習中提升自己的自主學習能力.除此之外，教師也可以在學生實際水平基礎(chǔ)上提出一些數(shù)學問題，將其放置在教學視頻中，讓學生可以在教師的角度上對問題進行分析，這樣也有助于提升學生的自主學習能力.通過對翻轉(zhuǎn)課堂的運用，讓學生在課前預習中提升自己的自主學習能力，進而提升大學數(shù)學教學的有效性，讓教師的正式課堂教學工作更加順利.

（二）課堂答題解惑，加強師生互動

課堂是學生學習的主要場所，同時也是教師的教學之地.在傳統(tǒng)的教學模式中，只是對教師個人知識的傳授比較重視，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，更加注重的是教師和學生之間的互動，是將課堂的主導權(quán)交給了學生，讓學生成為課堂的主人.在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生可以將自己在預習中的任務和成果進行呈現(xiàn)，以此和其他的學生進行交流與分享.而教師則是回答學生在預習時遇到的問題，并且及時有效地補充學生在預習時遺漏的知識點，讓課堂教學得到很好的延伸.因為在課堂教學之前，學生就已經(jīng)對即將學習的課程進行提前的了解，所以在課堂中學生可以在自己不太理解的知識點上進行深入學習，這樣不但能夠節(jié)省學生的學習精力，同時還可以節(jié)省課堂時間，讓教師有更多的時間做好針對性的教學工作，讓所有的學生都能夠正確的理解知識，并且掌握相關(guān)的數(shù)學理論和原理.以此加強大學數(shù)學教學的有效性.除此之外，教師還可以在課堂中使用多媒體等相關(guān)的輔助工具進行教學，比如，幻燈片或視頻等，以此加強學生的參與度.

（三）通過課后復習鞏固知識

在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束之后，教師要及時有效地對學生進行知識鞏固，不然學生很容易在上課之后忘記所學的知識點，導致翻轉(zhuǎn)課堂無法發(fā)揮真正的作用.教師要通過一定量的練習讓學生客觀認知到自己對知識掌握的程度，并且發(fā)現(xiàn)自己知識中的遺漏點，這樣才能夠引導學生進行反思.在練習之前學生要對學習的知識進行復習，教師在課后也可以讓學生自己觀看錄制的教學視頻，并且在視頻結(jié)尾布置相關(guān)的數(shù)學作業(yè)，讓學生在觀看視頻之后可以就自己學習到的知識點完成作業(yè)，以此達到鞏固知識的目的.除此之外，教師還需要在課后和學生進行交流，了解學生真實的想法和學生掌握知識的具體水平，在這其中積累經(jīng)驗與教訓，在學生的立場與看法上發(fā)現(xiàn)自己教學視頻中存在的一些問題，進而讓下一次的教學視頻更加符合學生的實際需要.通過課后的復習鞏固，可以加強學生對數(shù)學知識的記憶，而教師在了解學生實際情況之后，制作更加優(yōu)質(zhì)的教學視頻，這些都能夠讓大學數(shù)學教學有效性得到極大的提升.

三、結(jié)束語

隨著教學理念的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂在教學中使用得更加廣泛.通過對翻轉(zhuǎn)課堂的使用，可以讓學生在課前做好預習，在課堂中加強和教師之間的互動，成為學習的真正主人.在課后也可以通過教學視頻進行復習，鞏固自己的數(shù)學知識點，以此提升大學數(shù)學教學的有效性.

【參考文獻】

[1]嚴蘭蘭，劉勝蘭.借助翻轉(zhuǎn)課堂來提高大學數(shù)學教學質(zhì)量[J].東華理工大學學報（社會科學版），2016，35（1）：89-92.

[2]何靜，江維瓊.大學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計探討[J].黑河學刊，2017（3）：141-142.