“健康第一”指導(dǎo)下的職教體育教學(xué)改革策略解析

□ 張貴云（黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 興義 562400）

要想基于“健康第一”理念為指導(dǎo)，改革創(chuàng)新職教體育教學(xué)模式，促進現(xiàn)代體育教學(xué)的現(xiàn)代化、多元化以及健康化發(fā)展，必須要明確自己存在的問題與工作，對現(xiàn)階段職教體育教學(xué)模式進行系統(tǒng)的深入探究分析，基于“健康第一”理念為指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)體育教學(xué)。對此，要綜合職教體育教學(xué)實際狀況以及培養(yǎng)目標與需求，深入的融合“健康第一”理念，對其進行系統(tǒng)完善，進而不斷的提升職教體育教學(xué)質(zhì)量。

1、職教體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的職業(yè)體育教育過程中還是存在一定的問題與不足，其主要就是表現(xiàn)在教學(xué)目標、方法以及過程、內(nèi)容、評價等幾個方面，存在的主要問題具體如下：

1.1、教學(xué)目標中存在的問題

在多數(shù)的高職體育教學(xué)中，還是基于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為目標，希望通過強化學(xué)生體制，完成基礎(chǔ)教學(xué)為主要任務(wù)，忽略了對學(xué)生的智力發(fā)展、心理教育等工作的重視，這樣就導(dǎo)致教學(xué)方向錯誤，在根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2、教學(xué)方式手段較為單一

在整體上來，現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)過程中對學(xué)生在教學(xué)中的地位并沒有明確，通過單一的教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下進行知識與技能的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、情感以及興趣等無法充分的拓展，在一程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生今后的發(fā)展與成長。

1.3、缺乏對體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的認知

教學(xué)過程與學(xué)生的身體鍛煉有著密切的關(guān)系。在整體上來說，具有系統(tǒng)性特征的體育教學(xué)可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果，但是在多數(shù)的職業(yè)學(xué)校教育過程匯總，并沒有將其進行知識系統(tǒng)的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)教學(xué)、體育健身以及習(xí)慣的養(yǎng)成并沒有起到足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，無法真正的凸顯體育教學(xué)的作用與價值。

1.4、教學(xué)內(nèi)容有待完善

高職體育教學(xué)對于課程實踐較為重視，但是卻忽略了學(xué)生文化層次以及理論知識的需求，并沒有將理論與實踐進行有效融合。即便在高校的理論課程中安排了理論知識，但是在實踐中學(xué)生主要就是通過自己進行資料的收集整理，進而了解各種知識內(nèi)容，無法系統(tǒng)的進行各種知識的學(xué)習(xí)；而在另一個角度來說，體育教材相對較為陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.5、教學(xué)評價缺乏科學(xué)性

在多數(shù)的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，還是通過傳統(tǒng)的評價標準對其進行分析，并沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進行系統(tǒng)深入的分析，學(xué)生在體育活動開展以及技能的學(xué)校過程中還是存在諸多的問題與不足，影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。

2、“健康第一”與體育教學(xué)融合的創(chuàng)新模式

基于職業(yè)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來說，在現(xiàn)階段如何推動體育改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是教學(xué)重點，而在“健康第一”的觀念引導(dǎo)之下，必須要對現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的問題進行分析，了解其存在的各種問題與不足，綜合“健康第一”觀念，探究適合學(xué)生發(fā)展以及體育教學(xué)改革的全新路徑。

2.1、健康新理念

健康不僅僅就是指身體沒有疾病的狀態(tài)，其不僅僅涵蓋了生理因素，也對精神上的健康以及適應(yīng)社會能力進行了系統(tǒng)的分析，是一種綜合性的稱呼。在社會的不斷發(fā)展過程中，健康被人們賦予了更為豐富以及深刻的價值與含義，具有良好的心理健康、高尚的道德品質(zhì)以及強壯的身體，都是健康的重要內(nèi)容。在我國社會不斷發(fā)展過程中，人們對于健康越來越重視，基于“健康第一”理念的引導(dǎo)之下，職教體育必須要凸顯自己的作用與價值，將自己的體育引導(dǎo)以及教育功能與“健康第一”進行深入融合，進而創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)是高職教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容，體育教學(xué)的改革與完善對于高校教學(xué)改革與發(fā)展有著密切的關(guān)系，只有梳理健康的思想價值觀念，在職教體育教學(xué)中基于學(xué)生為主體地位，技巧對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及各項基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，對“健康第一”的理念進行深入的詮釋，才可以為學(xué)生的健康發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2、職教體育與健康的關(guān)系

職教體育在教學(xué)過程中必須要始終遵循國家制定的各種方針政策，深入學(xué)生，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，綜合學(xué)生的實際心理特點，分析社會發(fā)展需求，通過科學(xué)有效的方式與手段加強對學(xué)生的引導(dǎo)，設(shè)置有計劃、有目標的體育教學(xué)活動，進而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。基于“健康第一”理念指導(dǎo)之下的職教體育的主要目的就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在體育活動中養(yǎng)成良好的價值觀念，自覺主動的參與到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在職教體育教學(xué)中養(yǎng)成終身體育的觀念。

同時，“健康第一”理念之下的職教體育還具有健身、美育、娛樂等功能價值，將“健康第一”與職教體育進行系統(tǒng)融合，可以提升職教體育教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.3、創(chuàng)新改革策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動職教體育多元化發(fā)展。

在職業(yè)高中體育教學(xué)過程中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，單一化以及短期或的弊端，要綜合“健康第一”的思想觀念，融合學(xué)生的實際裝、該校的具體狀況，合理的這只多元規(guī)劃的教學(xué)目標，進而讓學(xué)生在教學(xué)實踐中不斷的增強自己的心理素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)能力。教師要通過短期或者長期目標的設(shè)置，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想。在實踐中循序漸進的實現(xiàn)教學(xué)目標，該教學(xué)中一些隱性的教學(xué)目標，讓學(xué)生在實踐中深入的了解體育教學(xué)的價值與內(nèi)涵，進而在多元化發(fā)展的影響之下，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

（2）合理應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

在課堂教學(xué)過程中，周邊的環(huán)境對于學(xué)生的影響較大，學(xué)生在具有良好氛圍的環(huán)境中就會積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)，在這種氛圍中就會受到良好的渲染，在潛移默化中不斷的深入理解各種知識，進而在無形之中提升教學(xué)質(zhì)量與效果。而教師必須要綜合“健康第一”的指導(dǎo)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變優(yōu)化，拓展思路，通過自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容。同時，要基于學(xué)生的實際需求，綜合告知院校的實際特征與狀況，整合各種器材與忒點，合理的創(chuàng)設(shè)各種體育活動，繼而讓學(xué)生在實踐中不斷的真切自己的思考能力以及創(chuàng)造精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師可以綜合課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，合理的設(shè)置學(xué)生的活動時間，有針對、有目的的開展各種體育活動，鼓勵學(xué)生積極主動的參與各種課程鍛煉，在體育鍛煉中不斷的表現(xiàn)自我，挖掘自己內(nèi)在的潛力。

（3）制定系統(tǒng)性教學(xué)任務(wù)，彰顯“健康第一”理念。

體育教學(xué)是一項系統(tǒng)的任務(wù)，在生理、心理以及社會等層面上均有著較為密切的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中可以將理論與實踐進行系統(tǒng)融合，通過分組教學(xué)等不同模式開展教學(xué)活動，進而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果，讓學(xué)生在實踐中不斷的提升自身的身體素質(zhì)；而在心理方面。必須要合理設(shè)置教學(xué)目標，通過具有藝術(shù)性的激勵，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到到體育活動之中，通過體育活動培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在體育鍛煉中，了解到健康的價值，進而彰顯體育文化的底蘊。

對此，必須要綜合高職體育教學(xué)的實際狀況，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個多元化、娛樂性、文化性的體育教學(xué)模式，要彰顯“健康第一”的理念，具有一定的時代特色，通過對體育教材與內(nèi)容的編寫，將體育優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將高職體育教學(xué)與生活進行系統(tǒng)的融合，在實踐中充分的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)質(zhì)量與效果；同時，教師在課前必須要加強準備，收集資料與內(nèi)容，整合教學(xué)資源，進而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（4）系統(tǒng)評價，提升教學(xué)效果。

在高職院校的體育教學(xué)過程中必須要將“健康第一”始終貫穿其中，要對學(xué)生的不同體質(zhì)、不同差異等進行系統(tǒng)分析，通過情感、能力以及態(tài)度等各個方面對學(xué)生進行系統(tǒng)評價，通過對學(xué)生各種表現(xiàn)的觀察、分析、歸納以及描述，對學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合能力進行系統(tǒng)的評估分析了解學(xué)生存在的問題與不足，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與今后的發(fā)展進行系統(tǒng)的綜合，提升學(xué)生的體育活動有效性，消除各種消極影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各個階段進行系統(tǒng)的分析與評估，及時反饋，讓學(xué)生在實踐中對其進行優(yōu)化、反饋，對各個階段的教學(xué)模式進行系統(tǒng)的分析，進而提升體育教學(xué)活動的效果與質(zhì)量。

同時，在評價過程中必須要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的體育觀念，通過教師評價了解自己的錯誤與不足，不斷的完善優(yōu)化自己，進而提升自身的綜合素質(zhì)能力，通過有效課堂的構(gòu)建，形成一個良好的、高質(zhì)量的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在“健康第一”的引導(dǎo)之下養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進而為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語

體育教學(xué)是職業(yè)教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著積極的影響。而在“健康第一”理念指導(dǎo)之下，必須要將其與職教體育進行系統(tǒng)融合，綜合職業(yè)教育特殊性以及對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實際要求，不斷的完善現(xiàn)有的教學(xué)模式與內(nèi)容，讓學(xué)生施工保持良好的體制以及健康積極的心態(tài)，始終堅實“健康第一”的體育鍛煉習(xí)慣，進而在根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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