論中職信息專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：中職學(xué)生就業(yè)能力仍然不盡人意，他們對(duì)于就業(yè)理念、就業(yè)適應(yīng)性和抗挫折能力十分欠缺，為此，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)培養(yǎng)已成為當(dāng)今中職院校急需研究的一個(gè)課題，筆者從加強(qiáng)就業(yè)理念、崗位適應(yīng)性、抗挫折能力三個(gè)方面闡述了提升學(xué)生就業(yè)能力的相應(yīng)對(duì)策，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；課程改革；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于中職信息專業(yè)的學(xué)生而言，在培養(yǎng)其就業(yè)能力方面，可以從專業(yè)能力與通用能力兩方面著手。其專業(yè)能力是指信息應(yīng)用能力；通用能力則是指雖然沒(méi)有與信息語(yǔ)言應(yīng)用直接聯(lián)系，但是從事任何職業(yè)都需要的能力，是跨職業(yè)的，可通用可遷移的其它能力。但是，目前我們的中職信息教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足，培養(yǎng)出來(lái)的有些學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的需求。作為一名合格的中職信息教師，想要培養(yǎng)出具備就業(yè)能力的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)分析教學(xué)現(xiàn)狀，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取有效手段，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)以致用，增強(qiáng)其就業(yè)能力。經(jīng)過(guò)對(duì)目前中職信息專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力不足現(xiàn)象的研究，現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策如下：

一、有針對(duì)性的進(jìn)行中職信息課程改革

信息專業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)合理的課程設(shè)置，目前國(guó)內(nèi)大部分中職院校的信息專業(yè)課程普遍是先開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)信息課，然后在高年級(jí)增加專業(yè)信息課，這樣的課程設(shè)置缺少就業(yè)指導(dǎo)性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職信息課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)滿足市場(chǎng)需求的多樣性和實(shí)用性，應(yīng)采取“必修與選修結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職信息能力培養(yǎng)目標(biāo)。在做到有教無(wú)類的同時(shí)，充分體現(xiàn)因材施教的特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，市場(chǎng)實(shí)際需要的不同，中職院校應(yīng)首先樹(shù)立中職信息專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，如：培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)等。在課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)兼顧學(xué)生的整體知識(shí)和能力構(gòu)成，建立起以商務(wù)理論、應(yīng)用實(shí)踐、信息技能課程學(xué)習(xí)為核心，以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。具體課程模塊應(yīng)包括由人文素質(zhì)模塊課程、基礎(chǔ)能力模塊課程、職業(yè)核心能力模塊課程、職業(yè)擴(kuò)展能力模塊課程以及綜合實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)成的科學(xué)而完整的課程體系，并力求使專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之間形成合理的百分比，即實(shí)踐課占總學(xué)時(shí)的50%以上。

二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)

通常來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系由校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)構(gòu)成：

1、校內(nèi)培訓(xùn)主要包括常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等。

近年來(lái)中職院校紛紛探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成效。中職信息教學(xué)應(yīng)和其他專業(yè)教學(xué)一樣，從教學(xué)課時(shí)中分配出一部分實(shí)踐的時(shí)間，把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。這樣不但可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)真實(shí)性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的積極性，強(qiáng)化其在就業(yè)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位工作能力。

中職信息教師可以模擬實(shí)際工作環(huán)節(jié)或環(huán)境，通過(guò)常用一系列課程內(nèi)容，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，讓學(xué)生在近似真實(shí)的工作環(huán)境里提高其溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及綜合專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生信息實(shí)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)技能和信息綜合技能得到進(jìn)一步的提高，從而提高中職信息專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中職信息教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、校外實(shí)習(xí)可定期安排大學(xué)生在就業(yè)培訓(xùn)基地，最好是在實(shí)際工作單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)。

豐富的社會(huì)實(shí)踐是畢業(yè)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑，如果中職信息專業(yè)學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)踐職業(yè)信息.能夠有效促進(jìn)學(xué)生“以用代練”和“以用代學(xué)”，切實(shí)提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的企業(yè)文化和運(yùn)作模式，熟悉活動(dòng)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在校期間的社會(huì)閱歷往往能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力，當(dāng)其走向社會(huì)就業(yè)時(shí)可以縮短其適應(yīng)周期，盡快的融入到工作氛圍當(dāng)中，并充分發(fā)揮其自身的聰明才智。首先，這類實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身的溝通能力，協(xié)作能力以及適應(yīng)能力；其次，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以接觸不同的人群，遭遇各類突發(fā)事件，便于其提升解決問(wèn)題能力，為以后的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的形式和方法。例如：在集中參觀就業(yè)基地之前，可由中職信息教師根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提出參觀的目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的和任務(wù)參觀，從而有針對(duì)性的將實(shí)際工作中常用的應(yīng)用信息進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，無(wú)論是校內(nèi)培訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí)，教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)管理作用，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，及時(shí)解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)效果。

三、有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

中職院校要充分掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的要求，認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生在就業(yè)能力方面存在的不足和差距，然后有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要教會(huì)學(xué)生理性的去看待當(dāng)今社會(huì)，清晰認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立合理的就業(yè)目標(biāo)和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識(shí)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，掌握更多的職業(yè)技能，擴(kuò)充自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；另外，還要引導(dǎo)學(xué)生保持積極健康的就業(yè)心態(tài)，正確對(duì)待挫折與失敗。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)生走進(jìn)校門開(kāi)始，一直貫穿到學(xué)生畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

1、初入校園階段。此時(shí)的學(xué)生還處于高考結(jié)束后的放松期，這個(gè)時(shí)期中職院校應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)介紹本專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)情況，使學(xué)生認(rèn)清未來(lái)就業(yè)的趨勢(shì)，明確其未來(lái)成功就業(yè)需具備的能力，使學(xué)生能夠盡早的制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，合理安排學(xué)習(xí)娛樂(lè)時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)深造階段。中職院校應(yīng)當(dāng)側(cè)重其專業(yè)能力的培訓(xùn)，包括專業(yè)信息考試的通過(guò)，讓學(xué)生盡早為成功就業(yè)創(chuàng)造基本條件，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，拓寬中職信息專業(yè)學(xué)生的知識(shí)深度及廣度，掌握或了解自己愛(ài)好的行業(yè)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)始有選擇的根據(jù)個(gè)人興趣與能力充實(shí)自己，并需提醒學(xué)生在提高自身專業(yè)水平的過(guò)程中，著手考慮未來(lái)選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造。

3、就業(yè)準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段中職院校要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)所需要的各種能力，提高求職技能。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)需求，并進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練。要有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。中職院?？梢圆捎门e辦講座、組織模擬招聘會(huì)等多種形式，激發(fā)學(xué)生自我感受和感悟能力；可以采用集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，集中指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家有關(guān)就業(yè)的方針政策、社會(huì)對(duì)人才的需求情況、擇業(yè)程序及注意事項(xiàng)等，根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況不同，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生詳細(xì)分析個(gè)人的愛(ài)好、性格及特點(diǎn)，幫助其建立切合實(shí)際的職業(yè)生涯觀念和職業(yè)生涯規(guī)劃。

在目前國(guó)內(nèi)社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張之際，信息專業(yè)學(xué)生畢業(yè)出國(guó)又面臨著無(wú)專業(yè)特長(zhǎng)的問(wèn)題，就業(yè)難成為了中職信息專業(yè)學(xué)生的一個(gè)普遍問(wèn)題，中職院校應(yīng)當(dāng)在信息教學(xué)的同時(shí)，化解客觀矛盾的制約，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向等，有針對(duì)性地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好的提高學(xué)生就業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：欒峰，男，哈爾濱技師學(xué)院（哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院）信息系教師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)。