淺析輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用

摘 要：大學(xué)生就業(yè)已成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越突出的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，清楚地把握我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，是剖析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找出高校大學(xué)生就業(yè)難的形成，由此指出高校輔導(dǎo)員團(tuán)體，作為大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)、生活期間最親密的老師在其就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；輔導(dǎo)員；思想引導(dǎo)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校不斷擴(kuò)招，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高層次專(zhuān)業(yè)型人才，在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)的快速發(fā)展。但是，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，帶來(lái)了巨大的教育資源浪費(fèi)，也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)對(duì)中國(guó)高等教育乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了強(qiáng)烈的影響，同時(shí)也為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其社會(huì)影響應(yīng)引起我們的高度重視。這一現(xiàn)象不僅潛在地影響著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，也對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的規(guī)模也越來(lái)越龐大，高校畢業(yè)生與社會(huì)之間的供求關(guān)系發(fā)生不均衡。在這種大背景下，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨失業(yè)的危機(jī)愈發(fā)明顯。在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的今天，不少大學(xué)生為了盡快謀得一個(gè)職位顧不得個(gè)人就業(yè)意愿，只為了就業(yè)而將就找個(gè)工作。這種背離就業(yè)意愿的勉強(qiáng)就業(yè)也是當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)常態(tài)。除此之外，考研熱持續(xù)不斷升溫，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題十分擔(dān)憂。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已然成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難具體表現(xiàn)微以下幾個(gè)情形：大學(xué)生畢業(yè)一年以后仍找不到工作；畢業(yè)三個(gè)月后暫時(shí)棲身于明顯低于自己知識(shí)水平和能力的臨時(shí)崗位上；以犧牲自己職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)為代價(jià)的非理想就業(yè)；第四，部分大學(xué)生由于畢業(yè)后找到理想工作的希望渺茫而被迫繼續(xù)深造。

二、大學(xué)生就業(yè)難的形成原因

要想找到大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決對(duì)策，就必須深入分析就業(yè)難的原因，對(duì)癥下藥。如今，我國(guó)已經(jīng)從一個(gè)人口型大國(guó)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)人才型大國(guó)，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一致，高校及用人單位方面也都存在著一定的影響因素。

（一）高等院校不斷擴(kuò)招使得大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)

我國(guó)大部分高等院校連年不斷擴(kuò)招，造成大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)，面對(duì)一定數(shù)量的就業(yè)崗位，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生紛紛來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生數(shù)量的增加與社會(huì)崗位總量的不變之間的矛盾，造成了高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)招擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，這樣必然會(huì)加重高校教師的課程任務(wù)，使教師很難兼顧每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。而學(xué)生過(guò)多則會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)壓力，這樣便在不同程度上影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理，在當(dāng)下激烈的競(jìng)爭(zhēng)下更不利于就業(yè)。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成人才分配不均

地域上的不平衡和體制內(nèi)外上的不平衡是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的主要表現(xiàn)。在地域方面，我國(guó)地大物博，區(qū)域自然條件存在很大不同，東部地區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口密集，非常適合農(nóng)工業(yè)及加工業(yè)的發(fā)展；而反觀西部地區(qū)則地廣人稀，地勢(shì)起伏，對(duì)外交流和貿(mào)易往來(lái)非常受限，所以說(shuō)很少有大學(xué)生愿意到西部就業(yè)。這就使得就業(yè)大群體的兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。高校畢業(yè)生更傾向在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的地區(qū)尋找工作，這將會(huì)造成人才分配不均衡。此外，在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等體制內(nèi)就業(yè)與私企等體制外就業(yè)，所享受的社會(huì)保障與福利差異比較大，這也使得大學(xué)畢業(yè)生會(huì)更傾向?qū)ふ殷w制內(nèi)的工作，以至于這些崗位的競(jìng)爭(zhēng)更加困難。

（三）畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高影響其就業(yè)和擇業(yè)

大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”是近年來(lái)大家非常關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，而這兩個(gè)問(wèn)題之間又存在著很多矛盾，出現(xiàn)“用工荒”的單位多為勞動(dòng)密集型企業(yè)，而大學(xué)生不愿低就，去這樣的企業(yè)充當(dāng)勞動(dòng)力。他們通常定位較高，想要追求高薪體面的工作，這就使用人單位和大學(xué)生處于矛盾的兩難境地，加劇了就業(yè)難現(xiàn)象。

三、作為輔導(dǎo)員，我們能做什么

（一）輔導(dǎo)員在大學(xué)生找工作時(shí)可進(jìn)行有效指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在幫助同學(xué)們找工作時(shí)有思想教育功能，就要離校的同學(xué)們所面臨的找工作的路上輔導(dǎo)員是起到思想指導(dǎo)的功效，并帶領(lǐng)在校生培養(yǎng)出積極人生態(tài)度來(lái)面對(duì)就業(yè)，沒(méi)有任何顧慮地邁向自己將要從事的崗位而不能光說(shuō)沒(méi)有行動(dòng)，更不是在校生馬上就要離開(kāi)學(xué)校時(shí)才想起來(lái)應(yīng)該怎樣，就在“大一”就要開(kāi)始重視對(duì)自己職業(yè)的規(guī)劃，把培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生作為在校生管理的整個(gè)工作，從踏進(jìn)校門(mén)的那天起輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)開(kāi)展和在校生的聯(lián)系與接觸。輔導(dǎo)員比一般老師更熟悉自己學(xué)生的詳細(xì)狀況和特點(diǎn)，也能有目的性的宣傳找工作的相關(guān)資料，輔導(dǎo)員是在校生找工作道路上內(nèi)心壓力開(kāi)導(dǎo)的人，是同學(xué)們的知心人和人與人的引路人有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和心理開(kāi)導(dǎo)能力，是在校生找工作時(shí)強(qiáng)有力的減壓人。“服務(wù)、搭建一流成才橋梁”的目標(biāo)，使大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、程序化。輔導(dǎo)員可以充分利用各種有效工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢。

（二）輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生形式多樣，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用

輔導(dǎo)員是在校生找工作的引導(dǎo)人與策劃自己將來(lái)做什么的幫助人，剛進(jìn)校的“大一”新生注意對(duì)自己將來(lái)要從事的行業(yè)做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，經(jīng)過(guò)全面的知識(shí)與豐富的課程安排與詳盡的知識(shí)體系的需求，讓學(xué)生充分知道自己的實(shí)際情況和將來(lái)的規(guī)劃的情況，開(kāi)始了解用人單位的要求以及找工作的具體形勢(shì)等，“大二”在校生看重自己的才能和技巧可以開(kāi)設(shè)第二課堂使學(xué)生增強(qiáng)求職技能，“大三”在校生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能發(fā)現(xiàn)在校生的各種特點(diǎn)來(lái)理順脈絡(luò)為能有個(gè)好定位，重點(diǎn)是對(duì)“大四”學(xué)生要多種途徑的引導(dǎo)用講課和咨詢等不同的措施，主要包括政策文件、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與否、本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的具體情況、對(duì)將來(lái)要從事的工作的計(jì)劃、找工作的過(guò)程、找工作的方法與技巧等。

（三）輔導(dǎo)員可多方協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)在高校教育和人才培養(yǎng)中占有越來(lái)越重要的地位。輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生就業(yè)工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)，往往會(huì)調(diào)查了解應(yīng)聘者的在校表現(xiàn)，然而，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)最具權(quán)威、最有效的推薦者，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著至關(guān)重要的推薦作用。高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校利益與畢業(yè)生和家長(zhǎng)利益的一致性，做好信息上傳下達(dá)的工作，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供強(qiáng)有力的保證。輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)的成功營(yíng)銷(xiāo)與個(gè)人的成功就業(yè)有著直接的聯(lián)系。

“大學(xué)不僅要傳播知識(shí)性機(jī)能，而且要著重培養(yǎng)非知識(shí)性機(jī)能，這樣才能使大學(xué)生自立?！币虼?，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校不能僅僅限于培養(yǎng)能夠找到職業(yè)崗位的大學(xué)生，更要培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，積極開(kāi)拓就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造型人才。作為輔導(dǎo)員必須要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種途徑和方法，對(duì)畢業(yè)生的狀況和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究。一方面了解社會(huì)、市場(chǎng)、用人單位對(duì)人才數(shù)量的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)了解對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、不同性別的需求； 另一方面要通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等方法，全面了解和掌握畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)思想、就業(yè)理想、就業(yè)觀念及求職意向，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地指導(dǎo)其順利就業(yè)。輔導(dǎo)員還應(yīng)深入調(diào)查研究，收集就業(yè)信息，與用人單位建立良好的關(guān)系，聽(tīng)取用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉蓓等.基于創(chuàng)就業(yè)視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力研究[J].出國(guó)與就業(yè)，2011.

[2]戴萍萍.社會(huì)資本理論綜述[J].科技信息，2007（15）.

[3]龔玉泉，袁志剛.中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的非一致性及其形成機(jī)理[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2002（10）.

[4]郭石明.日德法三國(guó)政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策措施述評(píng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（2）.

[5]黃敬寶.勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)[J].改革與戰(zhàn)略，2007（1）.

作者簡(jiǎn)介：閆冰冰（1988—），女，漢族，河南漯河人，碩士，助教，主要研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。endprint