淺談提高小學(xué)生的寫作能力

廣東江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城人民小學(xué) 談寶嫻

對(duì)于教師來說，教作文是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，寫作文是令人“心驚膽戰(zhàn)”的艱巨任務(wù)，長(zhǎng)期以來，作文“難”的狀況一直無法改觀。學(xué)生的作文越寫越差，千篇一律，這樣的現(xiàn)狀，無疑讓語文教師都在思索同一個(gè)問題：如何教學(xué)生寫作文？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、生活是源泉，從觀察入手

過去，一上作文課，學(xué)生就發(fā)愁沒什么可寫的，最后就變成生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句。這往往是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。其實(shí)，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”、“細(xì)微之處見真情”？作文最主要的是寫出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，寫出真情實(shí)感。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛，自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，讓生活成為創(chuàng)作的源泉。

二、課上引路，學(xué)習(xí)寫法

小學(xué)語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂得如何去寫。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫出真情實(shí)感；教學(xué)《開國(guó)大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫；教學(xué)《窮人》讓學(xué)生感受如何通過人物的內(nèi)心活動(dòng)來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)等。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

三、廣泛閱讀，積累語言

古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這就形象地說明了閱讀與寫作的微妙關(guān)系。由此可見，學(xué)生只有閱讀面廣，才能知識(shí)面廣，也才能積累豐富的寫作詞匯和生動(dòng)有趣的寫作語言，并在寫作中恰如其分的加以運(yùn)用，所寫的文章，才能做到言之有物，點(diǎn)筆精當(dāng)，詞文并茂；言之有序，詳略得當(dāng)，涇渭分明；也才能做到言之有趣，情深意篤，生動(dòng)感人。

當(dāng)然，更重要的是在課堂學(xué)習(xí)課文中，除了教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。

四、提倡模仿，掌握技能

學(xué)生解決了作文的材料問題，語言問題，也不一定就能寫出好的作文，還需要老師輔之有效的訓(xùn)練方法。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，學(xué)習(xí)其寫作方法，吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。模仿是創(chuàng)新的第一步，在模仿中學(xué)到了方法，掌握了技能，以后才會(huì)有所創(chuàng)新。

五、教會(huì)選材，教會(huì)謀篇

寫文章首先要認(rèn)真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。

學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆，寫幾句停一會(huì)兒，再寫再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過程，這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發(fā)展的順序?qū)?；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。另外，還要從大到小，考慮文章的細(xì)小環(huán)節(jié)，如開頭，過渡，結(jié)尾等。只有把問題都周到地考慮好以后，下一步寫時(shí)才能表達(dá)自如。

六、多寫片斷，多寫日記

一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”，因此我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至?xí)r事要聞，小至雞毛蒜皮，不一而足，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而降低了寫作的難度。

七、多項(xiàng)評(píng)改，互動(dòng)交流

學(xué)生寫得多了，批改是個(gè)問題。另外，以往一味地教師批改存在著很大的弊端，盡管教師對(duì)每一篇作文一字一句批改得不能再細(xì)，可對(duì)學(xué)生來說無濟(jì)于事。因?yàn)椋瑢W(xué)生拿過作文大多看看分?jǐn)?shù)，根本沒有仔細(xì)看批改的內(nèi)容，使教師的批改成了無用功。針對(duì)這一現(xiàn)象，我改進(jìn)了評(píng)改作文的方法，首先以教師的評(píng)改引路，然后逐漸放手，讓學(xué)生集體評(píng)改，小組合作評(píng)改，自評(píng)自改。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。文章改好了，還要重視交流，通過欣賞別人的習(xí)作找到自身的差距，學(xué)到優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思、標(biāo)新的立意等，這是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。

“興趣是最好的老師”，為了提高學(xué)生的寫作興趣，還應(yīng)讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。在教室開辟“佳作展示欄”把每次作文的優(yōu)秀作文篇目連同評(píng)語一起展示，讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，也讓其他同學(xué)增強(qiáng)寫作信心。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文章，還推薦到一些期刊發(fā)表，使學(xué)生體會(huì)到作文成功的喜悅，提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，在作文教學(xué)過程中，教給學(xué)生方法，努力激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)他們熱愛寫作。當(dāng)寫作不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水，而是一種興趣，一種愛好，那貌似“老大難”的作文也就迎刃而解了。