淺談交互式電子白板同信息技術課堂的重構

屈蓓蕾

摘要：以往的信息技術教學通常都是在多媒體網(wǎng)絡教室中進行，隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，為信息技術教學又提供了一個新的教學環(huán)境。交互式電子白板是一種新技術、新工具，是為教學服務的，特別是為學生的學習服務的。我們可以借助“教學環(huán)境變革”去促進“教學方式變革”“學習方式變革”。交互式電子白板是一種全新教育媒體技術，其隨機性、互動性、靈活性，豐富了課堂教學的形式，并且方便課堂動態(tài)資源的生成和保存，從而顯著提高了課堂教學的有效性；交互式白板已經(jīng)逐步的成為課堂教學的主流技術，從交互式電子白板在信息技術課堂教學應用、教學效果的角度來進行闡述。

關鍵詞：交互式電子白板 傳遞式教學 引導式教學 微課

在新課改的教學中，我體驗到信息技術教學中一些授課內容，運用交互式電子白板來完成則更能體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢；更能豐富課堂教學手段，提高了課堂教學效率；更能調動老師上課積極性，激發(fā)學生的學習興趣。進而在信息技術教學中又多了一種高效、直觀、快捷的交互式教與學的教學環(huán)境，這種教學環(huán)境順應了當今信息技術高速發(fā)展的時代。

一、師生心心相通，唱響教學高潮

交互式電子白板中的電子筆具有書寫功能。我在講述教學課程顯示計算機的操作步驟同時隨意書寫、畫線、批注、標記。這樣的講授方式可以讓我面向學生來講課，又能使學生更好地關注老師講解的每一個操作知識點。以前在信息技術課堂反饋的環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常在課堂上遭遇尷尬，提出的問題無人能理睬，我只好點名讓學生回答，課堂氣氛不活躍，甚至產(chǎn)生干脆不問，一言堂的想法。慢慢探究，實踐才明白，不同氛圍，不同學情，甚至同一學生不同情緒都會使課堂千差萬別，課堂變的靜悄悄。課后我反復思考，終于體會到課堂中要創(chuàng)設高潮，則要提供特色的教學環(huán)境。于是我在具有交互式電子白板的環(huán)境下創(chuàng)設出小組競賽答題。在小組競賽答題中，由學生親自使用電子筆填寫問題中的答案或選項。學生運用電子筆在教室前面的電子白板上書寫非常興奮，每位同學都爭著上來回答問題，課堂氣氛立刻活躍了，調動了學生學習的積極性；借此機會我來引導、敘述、幫助學生來答題，讓學生對本堂課的內容進一步鞏固于心。用這種教學方式、教學環(huán)境引發(fā)學生的共鳴，達到師生雙邊思想的交流溝通，讓我深深體會到了課堂中師生迸發(fā)的思想火花的碰撞。

二、教學模式的微課資源多元化、平等化

交互式電子白板具有錄像功能，這個功能非常適合信息技術這種操作性強的學科，我正是利用這種功能將課程中一些復雜的操作步驟錄制下來作為教學微課資源。這些微課資源在學生的自主學習中起到了很大的作用，為信息技術教學提供了一種多元化教學模式。

如在教授excel軟件學習中，我將各種數(shù)據(jù)函數(shù)運用和數(shù)據(jù)圖表插入的操作步驟錄制下來，形成微課視頻，通過多媒體網(wǎng)絡教室軟件傳給學生，供學生自主學習使用。錄制下來的微課視頻可以讓學生反復學習，不同層次的學生可以自己來決定視頻資源學習的次數(shù)，每位學生都能體驗到通過自己努力同樣可以學會數(shù)據(jù)函數(shù)的使用和數(shù)據(jù)圖表的插入，感受到成功與喜悅。這種教學模式提升學生自主學習的信心，增加學生進取的動力使學生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學生的求知欲望。

在通過電子白板錄制微課資源的不斷實踐中，我體驗到信息技術教學中，一些復雜的操作步驟要更詳盡具體一些，并且將主要步驟進行分段錄制，這樣學生自主學習就更容易，效果會更好一些。交互式電子白板的錄像功能創(chuàng)設了學生自主學習氛圍，這樣的微課教學模式是在師生人格完全平等的基礎上進行的富于愛心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是師生共同進行的美的創(chuàng)造活動。它使學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，從而對學生的學習主動性、學習能力、學習目的產(chǎn)生了積極的影響，這或許正是全人類孜孜以求的教育目標。

三、突顯教學演示效果與激發(fā)動力

交互式電子白板的放大鏡演示功能可以將教學展示的內容放大，引導學生深入探究；聚光燈演示功能可以吸引學生的注意力；批注演示功能可以將老師和學生的想法進行描繪，提供一個可以實踐和表述的環(huán)境。這些功能在我的信息技術教學中也是不斷使用的，課程的教學效果也是非常的好。

如在教授photoshop圖層的使用課程中，我通過放大鏡、聚光燈，來顯示出圖片在運用photoshop添加不同圖層處理后的效果。將前后兩張圖片的不同著重顯示出來，以吸引學生的注意。當學生的注意力被吸引過來時，我抓住這一時刻來講解在photoshop中如何添加圖層及其使用步驟，并運用批注功能將操作時需要注意的地方標注出來。這種教學方法最大程度上激發(fā)了學生的學習動力；這種教學方法將“傳遞式教學”轉化為“引導式教學”。通過運用交互式電子白板讓我懂得教學的秘訣不只是傳授已有的東西，更重要的是喚醒潛伏于學生內心深處的強烈求知欲望。

四、化繁為簡、省時高效

交互式電子白板中的電子筆即可切換為鼠標功能，實現(xiàn)鼠標左鍵的所有操作，如單擊、雙擊、拖拽等。這種書寫功能和鼠標功能于一體的交互式電子白板，為信息技術教學提供高效和便利。

如我在教授word、powerpoint、excel時，發(fā)現(xiàn)有很多操作知識點是相同的，如插入圖片、插入藝術字、插入文本框、插入自選圖形，在這個三種軟件中都是相同的操作。于是我在教學中運用電子白板將三種操作軟件word、powerpoint、excel同時打開，運用電子筆圈劃出相同的部分，然后切換到鼠標功能將插入圖片、插入藝術字、插入文本框、插入自選圖形的操作步驟講解一次。通過交互式電子白板的演示學生觀看到三種軟件工具所具有的共性，一目了然；學生自然而然的就掌握了這三種軟件中相同功能的操作方法，達到舉一反三。同時，讓我感覺到在教學工作中，如果有一個好的教學環(huán)境真的可以化繁為簡、省時高效。

交互式電子白板，為我們構建了一個新的教學環(huán)境。這種教學環(huán)境具有協(xié)作性、高效性、技術性、交互性；這種教學環(huán)境拉近了老師和學生的距離，讓傳統(tǒng)跟創(chuàng)新相結合；這種教學環(huán)境開拓了老師的教學思路，為學生展現(xiàn)了一片新天地。作為一位信息技術老師對每一個新事物的出現(xiàn)都極其敏感，交互式電子白板的出現(xiàn)讓我再一次掌握了一門授課技術。我積極地運用交互式電子白板技術同信息技術課程整合，感受了這個技術的魅力，在日常的教學工作取得了突出的教學效果。當下是信息科技高速發(fā)展的時代，讓我深知跟住時代的步伐不斷學習，加強自我的學科素養(yǎng)、加強專業(yè)發(fā)展、加強科學教法素養(yǎng)。學之廣在于不倦，不倦在于固志。我不時地告誡自己，在學習的道路上要做到不知厭倦，堅定自己的目標，就會取得最后的成功。

參考文獻：

[1]丁興富.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術.中國電化教育，2005，（03）.

[2]衛(wèi)新峰.交互式電子白板在教學中的應用.2009.endprint